近日，有高校撤銷部分本科專業(yè)一事引發(fā)廣泛關(guān)注。有人驚呼“這些專業(yè)要被AI淘汰了嗎”，有人擔(dān)憂“我的專業(yè)成了‘絕學(xué)’，畢業(yè)即過時”。這場關(guān)于專業(yè)裁撤的討論，迅速演變?yōu)閷Α癆I導(dǎo)致失業(yè)”“AI取代人類”的又一次集體焦慮。
AI會不會取代人類？也許歷史已經(jīng)給出過答案。
1839年，法國人達蓋爾發(fā)明了銀版法攝影術(shù)，當(dāng)這種新技術(shù)以驚人的真實感捕捉現(xiàn)實時，大批以寫實繪畫為生的畫家陷入了焦慮——他們賴以生存的技能，似乎一夜之間被機器所超越。法國畫家保羅·德拉羅什甚至當(dāng)場驚呼：“繪畫已死！”
面對攝影的沖擊，歐洲繪畫界呈現(xiàn)出兩種看似矛盾的反應(yīng)：一方面，許多畫家公開否定攝影，強調(diào)繪畫獨有的精神性和想象力，試圖以此捍衛(wèi)藝術(shù)家的尊嚴(yán)；另一方面，攝影所呈現(xiàn)的瞬間性、偶然性和獨特的觀看方式，又潛移默化地影響了畫家的視覺語言。畫家們開始轉(zhuǎn)向攝影難以企及的領(lǐng)域——筆觸的溫度、情感的流露、內(nèi)心的表現(xiàn)。正是在這種“抵抗與吸收”并存的過程中，印象派應(yīng)運而生。攝影最終沒有殺死繪畫，人類和新技術(shù)共同創(chuàng)造出藝術(shù)史上燦爛的一頁。
第一次工業(yè)革命時期，蒸汽機與紡織機械的應(yīng)用讓大批手工業(yè)者面臨失業(yè)困境，但機器沒有取代人類，而是催生了工廠管理、機器維護、物流運輸?shù)刃滦枨?，最終實現(xiàn)人類更大規(guī)模的就業(yè)。第二次工業(yè)革命，電力技術(shù)淘汰了馬車制造、蠟燭生產(chǎn)等傳統(tǒng)崗位，但催生了電工、汽車制造工、電氣工程師、化學(xué)工程師等新職業(yè)。第三次工業(yè)革命，計算機與信息技術(shù)加速了傳統(tǒng)工種消失，但崗位種類呈幾何級增長，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)占比從不足20%快速增長到70%以上。
如今，AI的發(fā)展也在不斷催生數(shù)據(jù)分析師、人工智能訓(xùn)練師、算法工程師等新職業(yè)，AI對人類崗位的影響不是替代和消滅，而是在迭代中重組、在重組中升級。
人的不可替代性
愛因斯坦構(gòu)筑相對論的方式，并非恪守物理規(guī)則，而是徹底跳脫既有框架和范式，親手重寫規(guī)則。即便用當(dāng)時全部物理學(xué)知識訓(xùn)練出的大語言模型，也無法達成同樣突破性的構(gòu)想。
一項2025年發(fā)表在《Nature Human Behaviour》上的研究顯示，雖然大語言模型的創(chuàng)造力平均分已達到人類水平，但其方差顯著小于人類，人類中前10%者的創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)顯著超越了大語言模型中前10%的表現(xiàn)，這意味著高水平的創(chuàng)造力依然掌握在人類手中。
誠如一線從業(yè)的AI動畫制作員所說：“很多人覺得AI能替代人類創(chuàng)作，這其實是最大的誤區(qū)。AI只是工具，真正的創(chuàng)意、對故事的理解、對美的判斷，這些核心能力永遠只能來自于人腦?！?/p>
瑞典一家支付公司最初高調(diào)宣布其AI客服系統(tǒng)可以取代700名人類客服，但后來發(fā)現(xiàn)AI難以應(yīng)對客戶的復(fù)雜需求和情緒，于是不得不重新招聘人類客服，可見人類在情感理解和復(fù)雜問題解決等能力方面同樣難以替代。
迭代的時代，不變的根本
當(dāng)大量傳統(tǒng)崗位面臨AI的沖擊，一個更深層的問題浮現(xiàn)出來：AI時代，大學(xué)教育的意義何在？高校的人才培養(yǎng)體系如何更好適應(yīng)時代？
一些高校在嘗試給出答案，如南京大學(xué)面向全體本科新生開設(shè)人工智能通識核心課。復(fù)旦大學(xué)首輪選擇10個優(yōu)勢學(xué)科，試點開展“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士”雙學(xué)位項目建設(shè)。它們的指向是一致的：著力培養(yǎng)適應(yīng)AI時代的高層次復(fù)合型人才，讓學(xué)生成為能駕馭工具的人。而要駕馭工具，除了掌握基本的數(shù)智技術(shù)之外，更重要的是具有判斷力和創(chuàng)造力。AI或許能快速完成語言文字的翻譯，但跨文化溝通和語境解讀等工作，依然需要人類來完成；AI或許能高效完成圖像的生成和加工，但如何通過光影傳遞獨特的價值和情緒，這需要人類的“藝術(shù)指導(dǎo)”。
面對AI的發(fā)展，我們既不能盲目樂觀，也不能因噎廢食。裁撤專業(yè)不等于否定人類的知識和能力。“翻譯”專業(yè)被撤銷，但跨文化交流的素養(yǎng)必不可少；“攝影”專業(yè)面臨重組，但構(gòu)圖背后的人文意蘊與表達不可或缺。技術(shù)的進步，改變的只是教育內(nèi)容的形態(tài)和傳授方式，而教育的根本使命從未改變——培養(yǎng)人，培養(yǎng)能夠獨立思考、富有創(chuàng)造力、兼具科學(xué)素養(yǎng)與人文關(guān)懷的人。
相信時間會見證AI深度融入人類生活、走向人機協(xié)同共生，而那些由AI帶來的沖擊與擔(dān)憂，終將在歷史的長河中被溫柔地安放——正如攝影術(shù)催生了印象派，蒸汽機創(chuàng)造了新工業(yè)文明，每一次陣痛之后，都是人類創(chuàng)造力的又一次涅槃。
作者：謝鑫，中國人民大學(xué)教育學(xué)院講師
