新聞特約評(píng)論員 黃喜國(guó)
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，其本質(zhì)在于立德樹人，在于喚醒生命成長(zhǎng)的自覺，在于培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，而絕非分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單堆砌與知識(shí)的機(jī)械灌輸。當(dāng)前，“減負(fù)提質(zhì)增效”已從教育改革的核心命題，轉(zhuǎn)化為深入校園、浸潤(rùn)家庭的生動(dòng)實(shí)踐。這場(chǎng)深刻變革，核心就是要破除功利化教育的桎梏，推動(dòng)教育回歸育人本真——既對(duì)每一位孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也為國(guó)家教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑基。
提及“減負(fù)”，不少家長(zhǎng)仍有疑慮：作業(yè)少了，成績(jī)會(huì)不會(huì)下滑？負(fù)擔(dān)輕了，孩子會(huì)不會(huì)掉隊(duì)？事實(shí)上，真正的減負(fù)絕非“躺平”式放任，而是精準(zhǔn)施策的“靶向瘦身”。該減的，是機(jī)械重復(fù)的刷題內(nèi)耗、超前超標(biāo)的違規(guī)教學(xué)，是形式主義的打卡任務(wù)、無效冗余的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，是壓在孩子肩頭的焦慮、綁在教師身上的額外枷鎖；該留的，是核心知識(shí)的扎實(shí)積累、綜合能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，是孩子自主探索的興趣活力、教師潛心育人的精神情懷。
武漢市推行的“課時(shí)優(yōu)化+體育賦能”系列舉措，正是減負(fù)提質(zhì)的生動(dòng)注腳。全市中小學(xué)將每節(jié)課由45分鐘調(diào)整為40分鐘，把“多”出來的時(shí)間整合為40分鐘的“超級(jí)大課間”，納入課表固定實(shí)施，搭配特色操、太極拳、趣味運(yùn)動(dòng)等多樣形式，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下舒展身心、強(qiáng)健體魄。與此同時(shí)，黃陂區(qū)同步推進(jìn)“書包減重+作業(yè)創(chuàng)新”行動(dòng)，通過作業(yè)公示、學(xué)科統(tǒng)籌等制度嚴(yán)控書面作業(yè)總量，引導(dǎo)學(xué)生在校完成大部分作業(yè)，并創(chuàng)新推出無紙化測(cè)評(píng)、分層彈性作業(yè)、“小講師”視頻作業(yè)等特色形式，讓作業(yè)“減總量、提質(zhì)量”，真正實(shí)現(xiàn)“書包變輕、成長(zhǎng)變實(shí)”。這種科學(xué)的“減法”背后，是“健康第一”“五育并舉”教育理念的落地生根，既還給孩子自主規(guī)劃、發(fā)展興趣的空間，也讓孩子成長(zhǎng)更具多樣性、更有溫度。反觀當(dāng)下，仍有部分學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，部分家長(zhǎng)深陷“內(nèi)卷焦慮”，盲目報(bào)班、海量刷題。殊不知，過度的壓力只會(huì)透支孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力，讓教育偏離立德樹人的正軌。
減負(fù)是前提，提質(zhì)是核心，增效是目標(biāo)，三者相輔相成、缺一不可。只減負(fù)不提質(zhì)，教育便會(huì)淪為“空心化”，背離改革初衷；只提質(zhì)不增效，教師與學(xué)生仍將陷入“疲于奔命”的困境，難以實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。推進(jìn)教育改革，關(guān)鍵要抓好三個(gè)發(fā)力點(diǎn)：課堂上，教師深耕教材、優(yōu)化教法，讓每一堂課都高效賦能、干貨滿滿，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)吃透核心知識(shí)；作業(yè)上，摒棄機(jī)械刷題，推行分層、彈性、個(gè)性化設(shè)計(jì)，兼顧不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)“練在點(diǎn)子上”；評(píng)價(jià)上，打破“唯分?jǐn)?shù)論”桎梏，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，讓每個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)。
教育不是一場(chǎng)急于求成的“速通賽”，而是一場(chǎng)久久為功的“成長(zhǎng)馬拉松”。“減負(fù)提質(zhì)增效”，本質(zhì)上就是讓教育慢下來、沉下去，讓孩子有時(shí)間觀察世界、思考人生、培育興趣，讓教師有精力深耕教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、踐行使命。當(dāng)教育不再被功利裹挾，當(dāng)每個(gè)孩子都能輕裝上陣，在成長(zhǎng)中感受快樂、收獲自信，在陪伴中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、懂得感恩，這才是教育最本真的模樣，也是立德樹人的應(yīng)有之義。
推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)，絕非一蹴而就，需要學(xué)校堅(jiān)守初心、深耕實(shí)踐，需要教師潛心耕耘、履職盡責(zé)，更需要家長(zhǎng)摒棄功利焦慮、理性配合。家校同心、協(xié)同發(fā)力，凝聚起減負(fù)提質(zhì)增效的強(qiáng)大合力，才能讓教育改革落地生根、開花結(jié)果，讓每一位孩子都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)、綻放屬于自己的精彩，為國(guó)家培養(yǎng)更多可堪大用、能擔(dān)重任的時(shí)代新人。
（作者系武漢市黃陂區(qū)教育局黨委委員、黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)）
