新聞?dòng)浾?向一帆
通訊員 王榮榮 譚婷
數(shù)字人流暢控場(chǎng)，AI播客部署工作，虛擬代言人全程參與……近日，武漢市漢陽(yáng)區(qū)在鐘家村小學(xué)舉辦的一場(chǎng)教育工作會(huì)議，充滿了滿滿的科幻感。這場(chǎng)別開生面的活動(dòng)，不僅是漢陽(yáng)區(qū)教育科技應(yīng)用的一次集中展示，更宣告著漢陽(yáng)教育正式從“數(shù)字化應(yīng)用”2.0階段，邁入“人工智能深度重構(gòu)”的3.0新紀(jì)元。一場(chǎng)圍繞“未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教師、未來(lái)課堂、未來(lái)學(xué)習(xí)中心”的數(shù)智育人變革，在漢陽(yáng)全面開啟。
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，數(shù)字主持人“盛菁”老師成為全場(chǎng)焦點(diǎn)，其專業(yè)且流暢的控場(chǎng)表現(xiàn)，讓參會(huì)者眼前一亮；虛擬代言人“知小音”“漢小陽(yáng)”則同步開展AI播客節(jié)目部署工作，科技感十足。這場(chǎng)顛覆傳統(tǒng)的會(huì)議，并非單純的技術(shù)秀，而是漢陽(yáng)教育錨定“四個(gè)未來(lái)”核心方向、系統(tǒng)搭建全域數(shù)智育人新生態(tài)的重要信號(hào)，讓人工智能與教育教學(xué)的深度融合有了最直觀的落地場(chǎng)景。
理念的落地，離不開實(shí)踐的探路。此次漢陽(yáng)教育3.0時(shí)代的開啟，根植于區(qū)內(nèi)四所樣板學(xué)校的扎實(shí)先鋒探索，四所學(xué)校從不同路徑描繪出了“未來(lái)學(xué)?！钡默F(xiàn)實(shí)藍(lán)圖。
鐘家村小學(xué)讓“書香”與“科創(chuàng)”雙向融合，學(xué)生們借助AI工具自主設(shè)計(jì)未來(lái)航天器，讓傳統(tǒng)文化在科技賦能下實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代躍遷；西大英才小學(xué)對(duì)教室門口的電子班牌進(jìn)行全新升級(jí)，將其打造為集管理、學(xué)習(xí)、交互于一體的“班級(jí)智慧大腦”；武漢市二橋中學(xué)聚焦國(guó)家智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建起“教師+AI+學(xué)生小先生”協(xié)同的“三師課堂”，讓規(guī)模化因材施教從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；晴川初級(jí)中學(xué)將家門口的長(zhǎng)江、湖泊變?yōu)樘烊粚?shí)驗(yàn)室，用真實(shí)的生態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)AI探究項(xiàng)目，憑借扎實(shí)的科創(chuàng)實(shí)踐，斬獲多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科創(chuàng)大獎(jiǎng)。四所學(xué)校的探索，為漢陽(yáng)“未來(lái)學(xué)?！苯ㄔO(shè)提供了可復(fù)制、可推廣的本土經(jīng)驗(yàn)。
在追求教育數(shù)字化、智能化的同時(shí)，漢陽(yáng)教育也在尋找更貼合教育本質(zhì)的內(nèi)核。會(huì)上，漢陽(yáng)區(qū)教研中心副主任譚婷帶來(lái)《從德國(guó)MINT看科技教育的“慢”智慧和“系統(tǒng)”力量》的主題報(bào)告，為漢陽(yáng)科技教育改革注入國(guó)際視野。報(bào)告深度剖析了德國(guó)MINT教育“慢、深、通、融”的獨(dú)特特質(zhì)：以“慢探究”沉淀學(xué)生的科學(xué)思維，以真實(shí)手感構(gòu)建深度認(rèn)知，以多元分流實(shí)現(xiàn)人人成才，以社會(huì)協(xié)同構(gòu)建全方位育人生態(tài)。這一理念為漢陽(yáng)教育改革校準(zhǔn)了方向——科技教育，不是追求速度的知識(shí)競(jìng)賽，而是讓思維與素養(yǎng)在時(shí)間中慢慢沉淀的成長(zhǎng)旅程。
依托國(guó)際理念的啟發(fā)與本土實(shí)踐的積累，本次會(huì)議重磅發(fā)布了《漢陽(yáng)區(qū)AI賦能科技教育3.0行動(dòng)計(jì)劃（2026-2029》，標(biāo)志著漢陽(yáng)的科技教育探索正式從學(xué)校個(gè)案升級(jí)為全區(qū)系統(tǒng)性重構(gòu)。該計(jì)劃以五大協(xié)同行動(dòng)為核心，全方位推動(dòng)人工智能與科技教育的深度融合：實(shí)施課程升級(jí)行動(dòng)，重構(gòu)“AI+科技教育”課程，推行跨學(xué)科長(zhǎng)周期項(xiàng)目，打造“雙師課堂”與VR/AR沉浸課堂；開展教學(xué)變革行動(dòng)，推行“思維可視化”課堂改進(jìn)，每課設(shè)置“留白-試錯(cuò)”環(huán)節(jié)，重塑教學(xué)范式；落地評(píng)價(jià)革新行動(dòng)，依托“知音啟智”平臺(tái)為學(xué)生生成“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”，實(shí)現(xiàn)過程性、增值性評(píng)價(jià)；推進(jìn)教師重塑行動(dòng)，開展全員“AI+科技教育”輪訓(xùn)，實(shí)施“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”駐校計(jì)劃，培育“雙師型”領(lǐng)航教師；啟動(dòng)生態(tài)協(xié)同行動(dòng)，搭建“家校社”協(xié)同育人體系，通過“揭榜掛帥”激活社會(huì)資源，構(gòu)建開放育人網(wǎng)絡(luò)。
漢陽(yáng)區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，人工智能正驅(qū)動(dòng)著一場(chǎng)教育本質(zhì)的深刻變革，《漢陽(yáng)區(qū)AI賦能科技教育3.0行動(dòng)計(jì)劃》及其五大協(xié)同行動(dòng)，是推動(dòng)這場(chǎng)變革的核心抓手與實(shí)施路徑。據(jù)介紹，漢陽(yáng)將把3.0行動(dòng)置于全區(qū)“十五五”教育數(shù)字化戰(zhàn)略的宏觀框架下系統(tǒng)推進(jìn)，結(jié)合規(guī)劃中的“數(shù)字賦能行動(dòng)”與“品牌創(chuàng)建工程”，聚力攻堅(jiān)五大方向：推進(jìn)平臺(tái)貫通，構(gòu)建五級(jí)聯(lián)動(dòng)智慧教育體系，強(qiáng)化AI中臺(tái)建設(shè)；深化場(chǎng)景應(yīng)用，規(guī)?；涞亍爸腔壅n堂”“智能作業(yè)”等，形成區(qū)域整體解決方案；賦能師資隊(duì)伍，創(chuàng)新“線上+線下”研訓(xùn)模式，壯大人工智能種子教師隊(duì)伍；強(qiáng)化示范引領(lǐng)，建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)校，打造“未來(lái)學(xué)?！睗h陽(yáng)范式；凝練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)家平臺(tái)整省試點(diǎn)為契機(jī)，貢獻(xiàn)可復(fù)制推廣的“漢陽(yáng)經(jīng)驗(yàn)”。該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，漢陽(yáng)教育人將以“破壁”思維打破學(xué)科、課堂、校園的固有邊界，以“路雖遠(yuǎn)，行則將至”的實(shí)干精神，讓技術(shù)真正服務(wù)于每一位學(xué)生的素養(yǎng)成長(zhǎng)，最終塑造出“可感知、能迭代、懂育人”的智慧教育漢陽(yáng)樣本。
從先鋒學(xué)校的個(gè)案實(shí)踐，到國(guó)際理念的本土化校準(zhǔn)，再到全區(qū)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，作為全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，漢陽(yáng)區(qū)正以敢為人先的擔(dān)當(dāng)，系統(tǒng)解答“人工智能時(shí)代如何育人”的根本命題。此次科技教育3.0行動(dòng)計(jì)劃的發(fā)布，既是漢陽(yáng)未來(lái)教育發(fā)展的藍(lán)圖，更是吹響沖鋒的號(hào)角。未來(lái)，漢陽(yáng)將持續(xù)深耕數(shù)智育人，不僅要培養(yǎng)出面向未來(lái)的時(shí)代新人，更要形成一套可復(fù)制、可推廣的“未來(lái)教育”系統(tǒng)解決方案，為建設(shè)“五個(gè)美好之區(qū)”和現(xiàn)代化新漢陽(yáng)貢獻(xiàn)教育的智慧與力量。
