新聞通訊員 萬(wàn)芬 肖春雷
同一篇《草船借箭》，三位老師上出了三種不同的精彩。3月26日，“AI+教育”教學(xué)交流活動(dòng)在武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)薛峰小學(xué)舉行，云南文山、青海西寧和武漢本地的教師共同參與。
三地教師同上一堂《草船借箭》
“教育是一場(chǎng)雙向奔赴的美好旅程?！痹颇鲜∥纳绞薪炭扑彼L(zhǎng)張坤麗在開(kāi)幕式上感慨。這次，他們專(zhuān)程帶著老師來(lái)武漢“取經(jīng)”，希望把先進(jìn)的教學(xué)理念和方法帶回去。
武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)教科研中心主任曾峰介紹，全區(qū)正在推進(jìn)“三跨雙加”工作（跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科，AI+、智慧+），薛峰小學(xué)的探索為全區(qū)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。
云南文山市教科所副所長(zhǎng)張坤麗在發(fā)言中表示，“山海相連?同心同課”活動(dòng)搭建起一座跨山越海的教研橋梁，讓不同地域的教育智慧、文化底蘊(yùn)在課堂中交融共生。
在語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)，五年級(jí)課文《草船借箭》被三位老師講出了新意：青海西寧文逸小學(xué)吳靜老師以“借箭成功條件”為主線，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思辨閱讀；云南文山思源學(xué)校吳艷楠老師抓住“神機(jī)妙算”這個(gè)關(guān)鍵詞，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言；薛峰小學(xué)張穎老師則把整本書(shū)閱讀融入課堂。
“三位老師雖路子不同，但都讓學(xué)生真正‘動(dòng)’了起來(lái)?！焙笔√丶?jí)教師張農(nóng)點(diǎn)評(píng)說(shuō)，課堂上小組討論熱烈，學(xué)生發(fā)言積極，改變了傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式。
數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)同樣精彩。二年級(jí)《有余數(shù)的除法》這堂看似普通的數(shù)學(xué)課，在三地老師的演繹下變得妙趣橫生。云南的張映霞老師、青海的高延?xùn)|老師、薛峰小學(xué)的涂冰虹老師各顯神通，課堂上有動(dòng)手操作、有生活應(yīng)用，孩子們學(xué)得津津有味。
湖北省教科院方芳主任點(diǎn)贊說(shuō)：“三節(jié)課都注重培養(yǎng)孩子的高階思維能力，這是未來(lái)教學(xué)的方向。”
“AI+”課堂長(zhǎng)啥樣？
作為東道主，薛峰小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示了“AI+教育”的探索成果。
現(xiàn)場(chǎng)，課堂上老師借助智慧教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的答題情況；AI輔助工具幫助老師快速分析學(xué)生掌握程度；個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑讓不同層次的學(xué)生都能得到關(guān)注。
“我們打破了傳統(tǒng)‘老師講、學(xué)生聽(tīng)’的線性模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的‘深海思維’?！毖Ψ逍W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校構(gòu)建了從智慧課堂平臺(tái)、生成式AI工具到“三學(xué)課堂”模式的完整體系，相關(guān)成果剛剛獲得武漢市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
活動(dòng)最后，武漢市教育學(xué)會(huì)專(zhuān)家朱長(zhǎng)華的一番話引發(fā)共鳴：“要把培訓(xùn)成果變成可復(fù)制、可推廣的培訓(xùn)案例?！?/p>
據(jù)悉，武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)今后將繼續(xù)深化與全國(guó)各地學(xué)校的合作，讓“AI+”教學(xué)探索與民族教育、高原教育實(shí)踐互學(xué)互鑒。
