新聞記者 張靜嫻
通訊員 韓思進 韓富軍
三月珞珈，櫻花綻放。3月18日下午，武漢市高三三月調(diào)研考試化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析會在武漢大學(xué)附屬中學(xué)報告廳舉行。沒有繁復(fù)的儀式，全市高三化學(xué)教師直奔主題——如何在最后81天里，讓復(fù)習(xí)落地見效。
答案，藏在武大附中化學(xué)教師李鼎的一堂第二輪復(fù)習(xí)展示課里。
從“工業(yè)牙齒”到“科技心臟”
“金剛石，為何能從工業(yè)切割工具成為量子芯片載體？”
李鼎老師的這堂《基于金剛石的視角突破晶體結(jié)構(gòu)難點》專題復(fù)習(xí)課，以一個極具張力的問題開場。臺下的學(xué)生瞬間被點燃：他們分組搭建晶胞模型、繪制投影圖，甚至用角色扮演模擬離子在電池材料中的傳導(dǎo)。當一組學(xué)生通過自主推演，揭示了晶體缺陷如何影響導(dǎo)電性時，臺下觀摩的教師們爆發(fā)出熱烈的掌聲。
這堂課沒有止步于高考考點。從半導(dǎo)體摻雜到量子精密測量，從工業(yè)牙齒到科技心臟，學(xué)生觸摸的不僅是晶體結(jié)構(gòu)，更是國家戰(zhàn)略材料的前沿。李鼎在課后分享了自己的設(shè)計初衷：“二輪復(fù)習(xí)不能是知識的‘炒冷飯’。要讓學(xué)生理解‘結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)’，更要讓他們知道，性質(zhì)如何服務(wù)于國家需求。 ”
事實上，對于武大附中的學(xué)生來說，這種“大開腦洞”的課堂并不陌生。許多人對李鼎老師的印象，還停留在2019年那套刷爆網(wǎng)絡(luò)的“段子試卷”。
彼時，這位90后老師在一份高二化學(xué)試卷的每道題前都寫上了網(wǎng)絡(luò)流行語：“好嗨喲，感覺難度已經(jīng)達到了巔峰”“確認過眼神，你是會做錯的人”……這套被學(xué)生稱為“會唱歌的試卷”，讓他一舉成為“網(wǎng)紅教師”。當時有人質(zhì)疑這是“嘩眾取寵”，但李鼎的初衷很簡單：“學(xué)生覺得化學(xué)難，我就用他們喜歡的方式，把他們拉回課堂?！?/p>
如今，當年的“段子手”已成長為獨當一面的班主任和教學(xué)骨干。2023年高考前，他為自己帶的第一屆畢業(yè)班準備了印有每個學(xué)生名字的可樂墻和一張?zhí)厥獾摹败嚻薄薄及l(fā)站是“武大附中”，目的地是“前程似錦”，用極致的溫情完成了“最后一次點名”。從用幽默消除學(xué)生對學(xué)科的隔閡，到用前沿視野點燃學(xué)生的家國情懷，李鼎的成長軌跡，正是武大附中“科技實踐”辦學(xué)特色的生動注腳。
洪山區(qū)化學(xué)教研員江薇對本節(jié)課給予高度評價。她表示，2026年高考命題將更加注重融入科技前沿動態(tài)，本節(jié)課將金剛石與芯片、量子技術(shù)深度關(guān)聯(lián)，不僅實現(xiàn)了知識應(yīng)用與思維培養(yǎng)的雙重提升，更在潛移默化中培育了學(xué)生的科學(xué)精神與家國情懷，為高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)課堂的創(chuàng)新提供了優(yōu)秀范例。
讓學(xué)生學(xué)會像科學(xué)家一樣思考
課堂的精彩只是引子，隨后的質(zhì)量分析會將思考引向更深。
洪山高中蔣翎旖老師用數(shù)據(jù)說話：本次調(diào)考難度適當，學(xué)生在晶體結(jié)構(gòu)、實驗探究等模塊薄弱。但她話鋒一轉(zhuǎn)：“二輪復(fù)習(xí)不是機械刷題，而是要通過真實問題，讓學(xué)生學(xué)會像科學(xué)家一樣思考?！?/p>
武大附中化學(xué)教研組長秦倩分享了學(xué)校的做法：編制教材閱讀引導(dǎo)單，重構(gòu)知識體系，實施分層訓(xùn)練。更特別的是，他們在高三最后階段仍堅持讓學(xué)生走進化學(xué)數(shù)字實驗室，親手完成教材中的經(jīng)典實驗。
武漢四中丁瑩老師則聚焦“模型認知”，她用“十問法”拆解電化學(xué)，將復(fù)雜的圖像轉(zhuǎn)化為思維工具。“建模不是為了套公式，是為了讓學(xué)生擁有解決問題的工具箱?！?/p>
老師們的觀點也與武漢市教育科學(xué)研究院化學(xué)教研員韓富軍的總結(jié)不謀而合，他指出，2026年高考，化學(xué)試題將更緊密貼合時代脈搏、深度融入生產(chǎn)生活與科技前沿。
這也正是武大附中一直秉持的教育理念。作為湖北省科技高中試點校，這所背靠武漢大學(xué)的中學(xué)擁有得天獨厚的“寶藏”——珞珈山青少年科學(xué)院、17個特色學(xué)院，院士進校園是常態(tài)，學(xué)生走進國家重點實驗室做課題研究也不稀奇。
就在上月，悉尼大學(xué)的教授剛走進校園，為高二學(xué)生開設(shè)人工智能與商業(yè)的前沿講座；而武大附中的學(xué)生，昨天還在用專業(yè)設(shè)備測定東湖水質(zhì)，今天就能在課堂上討論量子芯片的材料原理。這種“大學(xué)中學(xué)聯(lián)動、科研教學(xué)融合”的獨特生態(tài)，讓附中的課堂始終涌動著科技的前沿氣息。
正如武大附中副校長徐海在交流中所言：“我們不僅要讓學(xué)生考上好大學(xué)，更要讓他們知道，為什么而學(xué)，學(xué)了之后能為這個時代做什么?！?/p>
