新聞通訊員 周鑫
活動(dòng)現(xiàn)場
2026年1月9日，武漢市七年級(jí)語文“活動(dòng)·探究”單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略主題研討活動(dòng)在武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)金融港校區(qū)舉行。武漢市教科院中學(xué)語文教研員王海輝老師、武漢多區(qū)語文教研員及全市七年級(jí)語文教師300余人參加本次研討，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)書記伍學(xué)明出席活動(dòng)。
研討緣起：從一堂課出發(fā)
本次研討源于一次市區(qū)聯(lián)合教研視導(dǎo)。2025年12月9日，武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師童慧冰在講授《我的白鴿》課文時(shí)，以“期盼”為切入點(diǎn)來梳理作者和“白鴿”的關(guān)系變化，以“這一刻，世界對我來說為什么就是白鴿”為核心問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著文本脈絡(luò)，體悟作者與“白鴿”相處時(shí)，所感受到的是豐富深刻的生命體驗(yàn)。
武漢市教科院語文教研員王海輝、武漢東湖高新區(qū)語文教研員張中祥高度評價(jià)該課，指出語文教學(xué)的本質(zhì)在于發(fā)展和豐富學(xué)生的認(rèn)知。新課標(biāo)明確了素養(yǎng)導(dǎo)向下課程育人的時(shí)代要求。面對持續(xù)更新的統(tǒng)編教材及文本組元的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，教師需從“教課文”走向“設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)”。從厘清“為何”要轉(zhuǎn)變，到明確“何為”去實(shí)踐，再到探索“可為”的路徑，教師仍有很長的道路要走?！敖虒W(xué)不能止于課堂，更要在持續(xù)探索中物化成果，期待光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)以學(xué)科團(tuán)隊(duì)為單位，在‘真教學(xué)、真教研’中深入實(shí)踐，為全市中學(xué)語文教學(xué)提供一個(gè)可資借鑒的樣本?！?/p>
聚焦新教材：探索學(xué)習(xí)路徑
光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文組選擇了以部編版七年級(jí)上冊第五單元為載體，開展單元整體教學(xué)探究。
光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)里住著許多小動(dòng)物
該校副校長、語文教師滕斌杰介紹，該單元屬于2024年9月秋季學(xué)期啟用的統(tǒng)編初中語文新修訂教材中新增的“活動(dòng)?探究”單元，有著以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)為核心的新型單元編排，用來落實(shí)新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向、語文實(shí)踐”的要求。該單元主題是“人與動(dòng)物的關(guān)系”，以三個(gè)不斷推進(jìn)的活動(dòng)任務(wù)單，串起“文本閱讀——觀察實(shí)踐——寫作輸出”的任務(wù)鏈?！罢梦倚Ｓ兄S富的動(dòng)物資源，同學(xué)們每天都與鴿子、鵝、羊等相處，老師們可以從這一單元起步，在單元大概念的指引下，設(shè)計(jì)系列化、情境化、探究性的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，培育其應(yīng)對未來的關(guān)鍵能力?！?/p>
為此，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)開啟了“在生命的對話里，看見成長的模樣”之路，除了七年級(jí)語文備課組全力投入，全體教師也予以緊密配合。圍繞“分任務(wù)、建課程、觀課堂、研學(xué)生、評成果”的環(huán)節(jié)，語文學(xué)科組進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，將零散的課時(shí)整合成有邏輯、有梯度、有評價(jià)的完整學(xué)習(xí)鏈條。
課堂真實(shí)踐：分享探索成果
此次研討活動(dòng)中，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們?nèi)娼榻B了他們的實(shí)踐成果。從結(jié)構(gòu)化的理論闡述到實(shí)踐探索，從成果分享到活動(dòng)評估，大家都進(jìn)行了深度聚焦與互動(dòng)討論，共有16位參與教研探究的教師登臺(tái)亮相。
滕斌杰、童慧冰分別從單元和單篇兩個(gè)維度，分享展示了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的路徑。滕斌杰這樣闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：“我的案例聚焦本單元‘動(dòng)物與人凝視’的細(xì)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)‘凝視’中人與動(dòng)物關(guān)系建立的條件與邊界，以構(gòu)建單元整合型的結(jié)構(gòu)化教學(xué)路徑?！?/p>
在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)，共有52個(gè)班、2800多名學(xué)生參與，老師們通過課堂指導(dǎo)視頻，學(xué)生活動(dòng)剪影及動(dòng)物剪紙、觀察日志、公益視頻等實(shí)踐成果，展現(xiàn)學(xué)生“親近動(dòng)物，豐富生命體驗(yàn)”的生動(dòng)過程，讓前來學(xué)習(xí)的老師們目不暇接。黨辦主任、語文教師馬亞穎表示，由于活動(dòng)有真實(shí)指導(dǎo)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參與熱情高，成果質(zhì)量好。
在寫作輸出成果展示及評價(jià)環(huán)節(jié)，語文教研組長張利瓊帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)年輕老師在分享同課異構(gòu)的語文實(shí)踐后，以美篇、視頻、圖片等形式，展示學(xué)生們多樣態(tài)、多層次、高品質(zhì)的“人與動(dòng)物”主題作文。主管七年級(jí)的副校長黎龍強(qiáng)調(diào)，將過程性評價(jià)貫穿閱讀、實(shí)踐及寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能形成結(jié)構(gòu)化課程的閉環(huán)，避免教學(xué)的碎片化。
圓桌論壇：共話教學(xué)未來
本次活動(dòng)最大亮點(diǎn)是“教研員大家談”圓桌探討環(huán)節(jié)，由王海輝主持。張中祥，江岸區(qū)語文教研員楊雯、漢陽區(qū)語文教研員鄒勤、洪山區(qū)語文教研員洪青、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)語文教研員祝優(yōu)等積極參與，深度探討。
王海輝強(qiáng)調(diào)，七上第五單元“活動(dòng)·探究”是極具張力與空間的“升維”單元，此單元的結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略研討是新課標(biāo)“課程育人”理念下極有價(jià)值的探索。引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過閱讀活動(dòng)尋找規(guī)律，在觀察實(shí)踐中印證規(guī)律，在寫作活動(dòng)中表達(dá)規(guī)律。通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、探究性、讀寫貫通的活動(dòng)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，利用“在地化”的校本資源，讓各個(gè)層次的孩子“動(dòng)”起來，才能在AI時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來不確定性因素的核心能力。
老師們交流氣氛熱烈
“這次教研活動(dòng)既有常態(tài)課堂，也有深度探討，是豐富的教研盛宴”，“讓我們‘打到了年貨’。”參加本次活動(dòng)的語文教師們紛紛表示這樣兼具內(nèi)容與形式之新的教研活動(dòng)，令老師們受益匪淺，值得借鑒和推廣。
