新聞記者 國倩
通訊員 郝日虹
實習生 劉詩宇
5月15日下午，2025年世界數(shù)字教育大會第五平行會議“智能時代教師角色轉變與能力提升”在武漢國際會議中心舉行。本次會議由教育部教師工作司指導，華中師范大學承辦。來自12個國家和地區(qū)的教育部門負責人、教育機構代表、國際組織專家以及教育數(shù)字化研究領域的學者140余人參會。會議圍繞人工智能時代教師能力培養(yǎng)、人機協(xié)同教學實踐、數(shù)字素養(yǎng)等議題展開討論，旨在推動全球教育數(shù)字化進程中教師發(fā)展合作與對話，助力教師角色轉變。
活動現(xiàn)場
主旨報告環(huán)節(jié)，德國柏林洪堡大學副校長尼爾斯·平克沃特，華中師范大學黨委書記夏立新，莫斯科市立師范大學校長伊戈爾·列莫連科，新加坡南洋理工大學國立教育學院洪偉倫教授，英國紐卡斯爾大學首席副校長奈吉爾·哈克尼斯，加拿大多倫多大學安大略教育研究院（OISE）詹姆斯·斯洛塔教授，華東師范大學祝智庭教授，湖北省教育廳教師管理處處長趙耿，英國倫敦大學學院穆特魯·楚庫羅瓦教授，北京航空航天大學熊璋教授等專家圍繞智能時代教師角色轉變與能力提升主題，深度分享了各國的最新研究成果與實踐經(jīng)驗。
華中師范大學黨委書記夏立新發(fā)言
圓桌論壇
尼爾斯·平克沃特教授認為，人工智能在教育領域的應用勢頭迅猛，生成式工具與自適應系統(tǒng)正日益改變教學與學習的方式。當前 AI技術所帶來的機遇復雜多樣，要求教育工作者不僅要具備AI素養(yǎng)，還需要審慎認識其潛在影響。
“在數(shù)字時代，對創(chuàng)新思維、協(xié)作能力、素質素養(yǎng)等高階能力的培養(yǎng)顯得非常重要。”夏立新教授表示，當前，人工智能已經(jīng)深刻影響了人類社會的方方面面。在教育領域人才培養(yǎng)目標已經(jīng)變化，亟需推動教育數(shù)字化轉型特別是培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)的高水平未來教師，以應對時代挑戰(zhàn)。他的演講重點介紹了華中師范大學在師范教育改革方面的探索與實踐，包括基礎條件、教、學、評、管五個方面，比如構建了線上線下融合的一體化學習環(huán)境開設了師范生系列培育課程、研發(fā)“小雅”智慧教學平臺支持師生教與學、打造A賦能的學習新場景、創(chuàng)新師范生微格教學實訓評價和課堂教學質量評價、構建基于3D技術的數(shù)字孿生校園、打造校園治理“數(shù)字駕駛艙”等等。
“展望未來，整個教育體系包括教師教育將迎來系統(tǒng)性變革，我們要打造更加智能、開放和可持續(xù)的教育，并以高水平的未來教師支撐教育的高質量發(fā)展?！毕牧⑿抡f。
在洪偉倫教授看來，教師在教學過程中本質上扮演設計者、賦能者和引導者(DEF)三重角色。隨著學習者自主性增強、對技術工具掌握提升，教師的DEF介入強度會相應降低。他認為，當前教師正面臨多重挑戰(zhàn)：一方面需應對核心素養(yǎng)導向的課程重構和多元讀寫能力的提升，另一方面也需掌握AI技術帶來的教育生態(tài)轉型。
洪偉倫說，這一形勢迫切要求重構教師勝任力模型，具體需發(fā)展三大核心維度:學科特異性工具的應用與認知理解能力；正式/非正式學習場景的識別與適應能力；社會技術基礎設施的政策適應與塑造能力。基于此三重勝任力框架構建的智能增強系統(tǒng)其有效性根本上取決于教師的認知靈活性——這種在復雜情境中動態(tài)切換思維模式的能力，正成為AI時代教師專業(yè)素養(yǎng)的決定性要素。
“智慧教育強調從知識傳授轉向智慧培養(yǎng)，通過技術、方法和理念創(chuàng)新推動教育變革?！弊Ｖ峭ソ淌诒硎荆珹I與人類協(xié)同優(yōu)勢互補，共同探索未知領域。教師需成為“思維編織師”，運用教學智慧引導學生深度學習。
圓桌討論環(huán)節(jié)，加拿大渥太華大學校長雅克·弗雷蒙、香港嶺南大學校長及數(shù)據(jù)科學講座講授秦泗釗、國際標準組織ISO/IECJTC1教育信息技術分委員會主席喬納森·梅森、俄羅斯教育科學院全納教育發(fā)展中心實驗室主任尤利婭·菲拉托娃教授和武漢市教育局副局長朱俊圍繞“人工智能與未來教師”議題，展開討論，呼吁建立跨國教育合作機制，推動智能教育生態(tài)共建，引起與會代表的廣泛共鳴。
會上，華中師范大學吳砥教授代表華中師范大學團隊發(fā)布年度《中小學教師數(shù)字素養(yǎng)報告》，為了解全國中小學教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展情況提供了重要參考。大會期間，還同步發(fā)布了《智能時代全球教師發(fā)展倡議》，倡導以數(shù)字技術賦能教師專業(yè)成長，促進教育公平與質量提升。
（圖片由通訊員陳希昌提供）
