新聞?dòng)浾?狄鑫
通訊員 陳欣
“中國(guó)能否率先實(shí)現(xiàn)通用人工智能？”“通用人工智能對(duì)人類文明帶來(lái)哪些沖擊？”“該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備……”10月27日上午，“智育未來(lái)·擁抱智能時(shí)代——湖北高校新生同上人工智能通識(shí)課”在武漢工程大學(xué)開(kāi)講。
人工智能專家、北京大學(xué)講席教授、清華大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)講席教授、湖北人工智能學(xué)院首席科學(xué)家朱松純作為主講人，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，為全省2024級(jí)新生講授湖北人工智能通識(shí)課第一課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省約13.73萬(wàn)名學(xué)生參加了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
未來(lái)AI由“心”驅(qū)動(dòng)
朱松純教授以《通用人工智能：邁向人機(jī)共生的智能時(shí)代》為題，分別從形勢(shì)目標(biāo)、什么是人、什么是AGI、技術(shù)路線、人才培養(yǎng)、湖北舉措、AI新文化七個(gè)方面展開(kāi)分享。從理論知識(shí)到技術(shù)原理，從發(fā)展歷程到未來(lái)趨勢(shì)。從零開(kāi)始抽絲剝繭，擁抱智能時(shí)代，為學(xué)生后續(xù)在人工智能領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)與探索打下基礎(chǔ)。
“很多人認(rèn)為只要數(shù)據(jù)越多、算力越強(qiáng)、模型參數(shù)越大就行了。但我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)通用人工智能，僅靠數(shù)據(jù)是不夠的，智能體必須是由‘心’驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)‘心’與‘理’的高度統(tǒng)一，才能研發(fā)出自主的AI。”朱松純引用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想“程朱理學(xué)”和“陸王心學(xué)”類比模型與表達(dá)，并表示，“東方哲學(xué)為人工智能后半場(chǎng)發(fā)展，提供了哲學(xué)層面的‘頂層設(shè)計(jì)’?！?/p>
“就像朱教授說(shuō)的，現(xiàn)階段的智能機(jī)器人不再是由大數(shù)據(jù)與大算力堆砌而成，而已逐步向擁有自我意識(shí)、價(jià)值判斷的機(jī)器人轉(zhuǎn)型?！敝焖杉兘淌诘姆窒?，引發(fā)了同學(xué)們的思考和探索欲，武漢工程大學(xué)2024級(jí)機(jī)器人工程01班的余意豪同學(xué)說(shuō)：“這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到，人工智能不是理工科技術(shù)的簡(jiǎn)單相加，而是將文科與理科的有機(jī)結(jié)合，很想探索機(jī)器的發(fā)展奧秘，以及未來(lái)怎樣讓機(jī)器人擁有一顆智能‘心’。”
武漢工程大學(xué)2024級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)生周沛文表示：“這節(jié)人工智能通識(shí)課讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人工智能的重要性，明白了人工智能不僅僅是數(shù)據(jù)和算法的堆砌，更是人類文化道德的體現(xiàn)，其將匯聚人類文明，利用數(shù)據(jù)算法解析并用于指導(dǎo)整個(gè)社會(huì)的一體化發(fā)展方向。人工智能是時(shí)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們青年學(xué)子，更應(yīng)與時(shí)代發(fā)展同頻共振，順應(yīng)時(shí)代需求，才能大有可為?！?/p>
人工智能通識(shí)課分三階段共32學(xué)時(shí)
新聞?dòng)浾吡私獾剑瑸榱伺囵B(yǎng)廣大學(xué)子的數(shù)據(jù)思維、計(jì)算思維和智能思維，提升人工智能的通識(shí)、技能與應(yīng)用水平，2024年秋季學(xué)期，湖北省普通本科高校將組織開(kāi)展人工智能通識(shí)課系列活動(dòng)。人工智能通識(shí)課系列課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，分為通識(shí)基礎(chǔ)（8學(xué)時(shí)），前沿進(jìn)展（8學(xué)時(shí)），實(shí)踐實(shí)訓(xùn)（16個(gè)學(xué)時(shí)）三個(gè)塊組成。其中，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容，各高?？梢愿鶕?jù)本校特色實(shí)際自設(shè)。
“人工智能通識(shí)課并非某一門課，而是隨著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，培養(yǎng)要求層層遞進(jìn)的課程體系。此外，根據(jù)不同學(xué)科與人工智能的深度融合，還開(kāi)設(shè)了不同的應(yīng)用拓展課程?！蔽錆h工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、人工智能學(xué)院副院長(zhǎng)劉瑋介紹，該校兩年前就嘗試開(kāi)設(shè)了人工智能通識(shí)課程，以“基礎(chǔ)-實(shí)踐-應(yīng)用”三大模塊為基礎(chǔ)，分類、分層、通專融合構(gòu)建人工智能課程體系，為30余個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)AI導(dǎo)論，為15個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)AI技術(shù)實(shí)踐課、為8個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)AI技術(shù)應(yīng)用課。
“AI應(yīng)用類課程，重在對(duì)人工智能與智能相關(guān)專業(yè)交叉復(fù)合衍生的應(yīng)用案例的教學(xué)。融合行業(yè)特點(diǎn)和AI發(fā)展趨勢(shì)，解決使用人工智能技術(shù)解決工程復(fù)雜問(wèn)題。通過(guò)這種方式將AI素養(yǎng)教育融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中去，為各行業(yè)、各學(xué)科中新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展助力加油?！眲|表示，隨著人工智能通識(shí)課的進(jìn)一步推進(jìn)，課程機(jī)制的完善，不久后還將打通高校間的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分置換，以滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的選課需求。
（圖片由武漢工程大學(xué)提供）
