新聞通訊員 楊彥 曹銳
1月17日，在湖北省圖書館三樓電影放映廳門口，5歲的小宇在家長的鼓勵(lì)中，將手中的“電影票”遞給館員檢票。在媽媽的陪伴下，他走進(jìn)放映廳，找到了自己的座位。這是湖北省圖書館為“星星的孩子”特別策劃的融合觀影活動(dòng)。當(dāng)天，22組家庭在圖書館模擬的真實(shí)影院場(chǎng)景中，共同觀看了一場(chǎng)30分鐘的《瘋狂動(dòng)物城》精選片段。等待開場(chǎng)時(shí)，有的家長拿起館員精心準(zhǔn)備的《瘋狂動(dòng)物城》漢語、雙語繪本，輕聲為孩子講述朱迪和尼克的故事。
在《全民閱讀促進(jìn)條例》即將施行之際，湖北省圖書館主動(dòng)延伸服務(wù)鏈條，聯(lián)合欣芽教育于1月10日、17日精心策劃“書香有愛·點(diǎn)亮星空”孤獨(dú)癥兒童融合閱讀公益活動(dòng)。鄂圖依托自身豐富的館藏資源、專業(yè)的空間設(shè)施與人性化的服務(wù)理念，通過三場(chǎng)漸進(jìn)式、場(chǎng)景化的體驗(yàn)，為孤獨(dú)癥兒童家庭搭建起一座從“書香”通往“社會(huì)”的融合之橋。
分級(jí)伴讀：以館藏資源叩響情感世界
“看，毛毛蟲從‘不高興’變成了‘高興’?！?月10日上午，在圖書館六樓教室，特教周老師引導(dǎo)孩子們共讀的是省圖書館精心挑選的館藏漢語分級(jí)繪本《小羊上山》中的《不高興的毛毛蟲》。省圖書館館員介紹：“我們根據(jù)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，從海量館藏中篩選出這套分級(jí)讀物。它圖文契合、層次清晰，是幫助孩子們建立閱讀興趣和情感認(rèn)知的理想媒介?！痹谥芾蠋熒鷦?dòng)地講述下，孩子們借助繪本識(shí)別了情緒，還跟著朗朗上口的兒歌認(rèn)讀漢字?！皥D書館提供的不僅是書本，更是一個(gè)有準(zhǔn)備的、支持性的閱讀環(huán)境?！敝芾蠋熣f，“這種專業(yè)的資源支持，讓我們的教學(xué)能更自然地切入，效果也更好?！?/p>
隨后的互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)“小蝴蝶”中，有兩名孩子在游戲中不經(jīng)意“飛”出教室，館員沒有強(qiáng)行干預(yù)，而是巧妙地融入游戲情境，陪伴他們一起“飛舞”著回到集體中。社會(huì)規(guī)則，在圖書館營造的尊重與接納的氛圍中悄然傳遞。
場(chǎng)景融入：在圖書館中預(yù)演社會(huì)公共生活
本次活動(dòng)充分利用了湖北省圖書館多樣的空間功能。1月10日下午，家長與孩子們走進(jìn)該館“數(shù)智楚天創(chuàng)閱空間”，在巨幕屏前體驗(yàn)沉浸式閱讀，感受科技與閱讀融合的魅力。1月17日上午的觀影活動(dòng)，則是圖書館公共服務(wù)場(chǎng)景的一次深度模擬。在影視觀摩廳，孩子們?cè)陴^員和老師的耐心引導(dǎo)和家長的陪伴下，系統(tǒng)練習(xí)從檢票、尋座到安靜觀影的全流程?！肮矆D書館本身就是一個(gè)重要的社會(huì)融合實(shí)踐場(chǎng)?！笔D相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“我們?cè)O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)，就是希望利用圖書館的‘微社會(huì)’場(chǎng)景，幫助孩子們習(xí)得規(guī)則，減輕他們對(duì)未來參與更廣闊公共生活的焦慮?！?/p>
30分鐘的觀影時(shí)間里，孩子們大多沉浸在故事中。一位母親在散場(chǎng)后開心地說：“我沒想到他能這么專注地看完。圖書館安排的這場(chǎng)活動(dòng)，時(shí)間長度合適，環(huán)境包容，孩子進(jìn)步很大。”
從“資源供給”到“賦能融合”：圖書館在全民閱讀中的角色深化
本次活動(dòng)作為“光明閱讀”無障礙閱讀品牌的延伸，生動(dòng)詮釋了新時(shí)代公共圖書館在促進(jìn)全民閱讀中的多維角色。湖北省圖書館不僅是閱讀資源的提供者，更是社會(huì)融合的推動(dòng)者與專業(yè)服務(wù)的設(shè)計(jì)者。通過主動(dòng)甄選適配的館藏讀物、聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新利用本館空間與設(shè)施，圖書館將傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)，升級(jí)為一場(chǎng)涵蓋“情緒認(rèn)知——規(guī)則學(xué)習(xí)——場(chǎng)景實(shí)踐”的賦能成長支持，展現(xiàn)了公共圖書館服務(wù)從“普惠均等”向“精準(zhǔn)包容”的深化。
