新聞記者 國倩
實習生 陳朝陽
3月15日，一則令人悲痛的消息傳來：“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪，因病醫(yī)治無效于昨日在上海逝世，享年97歲。
對于華中師范大學文學院2023級優(yōu)師班的34名同學來說，這位老人的離去，讓一封珍藏了兩年多的親筆信，從此成了絕筆。這封信，是當時94歲高齡的于漪老師，為這群立志回到中西部家鄉(xiāng)從教的年輕人，親自伏案寫下的“見字如面”。
信件
一場特殊的“追星”與回信
故事要回到2023年的秋天。當年9月入學的華師文學院2301班，是教育部“中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)”計劃錄取的班級，班上的34名同學來自甘肅、西藏、廣西等20個省、自治區(qū)的欠發(fā)達地區(qū)。他們未來的使命，是學成后返回家鄉(xiāng)，站上三尺講臺。
作為師范生，“人民教育家”于漪是所有師者的楷模。班主任鄭昀老師在開學之初便向同學們推薦了于漪老師的系列著作，并計劃舉辦一場讀書討論會。為了激勵這群剛?cè)雽W的年輕人堅定職業(yè)理想，鄭老師起初只是想試著聯(lián)系于漪老師，看能否為同學們題幾個字。
沒想到，遠在上海的于漪老師得知消息后，沒有選擇簡單的題字或錄音，而是親手寫下了一封飽含深情的信，從上海寄到了武漢。
“你們于大學起始階段就認真學習，學做人師，我這名鮐背之年的老教師很感動?！庇阡衾蠋熢谛胖袑懙?，“感動在教師隊伍有立志高遠的后來人，是教育高質(zhì)量發(fā)展的幸事；感動在你們立志做燃燈者，學成后回家鄉(xiāng)撒播育人的良種……”
于漪老師的親筆信
當班主任鄭昀在讀書分享會上讀出這封信時，整個班級沸騰了?！爱敃r收到回信的時候非常震驚，沒想到90多歲的教育家，依然給我們手寫信，能感受到她對教育的熱忱?！睂W生朱琳回憶道，不少同學當場就把信拍下來存進手機里收藏。在那封信里，于漪老師叮囑他們：“教師的神圣職責是點亮生命的燈火，學生的以及自己的?！?/p>
“她連告別都在教我們?nèi)绾稳紵?/p>
“我今天看到這個新聞的時候，第一感受是覺得非常突然?！被貞浧鸬弥阡衾蠋熓攀老⒌哪且豢蹋瑑?yōu)師班學生鐵新月的聲音低沉下去，“因為大一的時候我們班舉行讀書分享會活動時，我覺得老師非常親切，所以我也沒有想到今天會看到她已離我們而去的消息?！?/p>
那份親切，正來自那封94歲老人親筆寫下的回信。如今再翻看這封信，心情已然不同。朱琳說：“當時讀信是激動，比較興奮；現(xiàn)在再看，多了一份對于老師的敬畏，更多的是懷念。她留在紙上對我們的囑托，那些勉勵，我想會一直留在我們心中。”
鐵新月則從中讀出了一種更深的教育：“老師作為一名真正的教育者，她連告別都是在教我們?nèi)绾稳ト紵?，做一名真正能夠?qū)液蛯W生的教育發(fā)展做出貢獻的老師。”
“您的話，讓我不再迷茫”
于漪老師在信中寫下的“點亮生命的燈火”，成為影響這兩名未來教師最深的力量。
“這句話給我留下了非常深的印象。”鐵新月說，“它讓我更加堅定了踐行于老師所說的‘一輩子做教師，一輩子學做教師’的承諾?！?/p>
這種影響，是具體而微的。鐵新月回憶，剛進入大學時她一度迷茫，“想不清楚自己想要什么，也不怎么有方向”。但那次讀書分享會之后，她漸漸有了目標和方向?！爸蟮膶W習中，我的成績能夠取得進步，并且保持逐漸進步的趨勢，我也會積極參與集體建設?！?/p>
這份信念也隨她走進真實的課堂。之前暑假，鐵新月回到高中母校見習?！斑@次經(jīng)歷以及在學校里接受的活動，都讓我更加希望畢業(yè)以后能夠回到家鄉(xiāng)教育比較薄弱的地區(qū)，貢獻一份屬于自己的力量。”她說，“希望能夠像于老師這樣，把對教育的情懷真正施展出來，做出一定的成就?！?/p>
對于朱琳來說，于漪老師的教誨讓她重新理解了“教師”二字?！拔乙郧翱赡苡X得教師就是教知識、管課堂。但她讓我明白，教師更重要的是教書育人，不是單向灌輸，而是彼此照亮?！?/p>
在之后的暑期支教活動中，朱琳開始踐行這種理念，“我愿意花更多的時間去傾聽學生們，去理解他們，看見他們的閃光點?！?/p>
“最后的囑托”，從勉勵升華為航標
時隔兩年，這群當年剛?cè)雽W的“追星”大學生，如今已是即將踏上實習崗位的大三學子。噩耗傳來，師生們在悲痛中再次展開那封信，字里行間有了更沉甸甸的分量。
“驚聞于漪老師仙逝，我意識到，這封回信已成為她留給2301優(yōu)師班全體同學最后的‘見字如面’?！卑嘀魅梧嶊勒f，這份囑托，已經(jīng)從“當下的勉勵”，升華為同學們“終身的航標”?！懊慨斖瑢W們在未來的教學中感到疲憊時，想到曾與這樣一位不忘教育初心、點燃生命燈火的人民教育家有過真實的生命交集，這份回信就會像一座永不熄滅的燈塔?！?/p>
在鄭昀看來，于漪老師以94歲高齡親筆回信的舉動本身，就是一節(jié)最生動的“立德樹人”實踐課。“她深知，要改變欠發(fā)達地區(qū)的教育面貌，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出一批扎得下根、教得好書的優(yōu)秀師資?！编嶊勒f，這種情懷是不計回報的提攜，“是生命對生命的感召，是靈魂對靈魂的喚醒?！?/p>
鄭昀覺得，傳承于漪精神，最需要堅守的是于漪老師常說的“胸中有書，目中有人。一個學生就是一本豐富的書，要從思想、感情上尊重他們的人格和個性?！彼f，“要做一個為黨育人、為國育才的靈魂工程師，這就是于漪老師留給我們最寶貴的遺產(chǎn)。”
當記者問及：“如果可以對遠去的于漪老師說一句話，你想說什么？”
朱琳的回答簡潔而有力：“您點亮的燈火，我們會一直傳承下去的?！?/p>
鐵新月的回答則帶著青年一代的承諾：“我記得老師說過要去點亮自己學生的燈火。盡管老師已經(jīng)離我們而去了，但我想對她說的是：我們會記住她所說的話。也希望她能夠看到，我們這些青年一代的年輕燈盞，也已經(jīng)在漸漸亮起來了。”
于漪老師曾在信中殷切寄語，希望同學們“引領(lǐng)學生成為擁有中國心、懷有中國情，具有生存、發(fā)展、服務人民真本領(lǐng)的國家有用之才”。
如今，斯人已逝，但她在暮年為這群師范生親手點亮的燈火，將隨著他們奔赴中西部家鄉(xiāng)的講臺，生生不息。
