在今年的全國兩會上，又有代表、委員提到“中考分流”這一關鍵詞——
全國人大代表、遼寧大學校長余淼杰表示，一個孩子的潛力，不應該由單純的一兩次考試來決定，建議取消中考分流。
代表提出取消中考分流
原因有這幾點
余淼杰提到，一方面，青少年的生理發(fā)育階段性差異被忽視，可能固化其發(fā)展空間。另一方面，制度性壁壘依然存在。部分城市中考、高考中的戶籍限制，使得部分學生被迫報考本地中職或返回原籍考試。這背離了教育的“人民屬性”。
由此，余淼杰建議，要糾偏中考剛性分流，強化高中階段基礎教育重要地位。
首先是明確禁止各地教育部門以比例化指標推動普職教育分流，不得硬性限制普通高中招生規(guī)模。同時，將“普職分流固定比例”列入教育督導負面清單，對違規(guī)地區(qū)進行專項治理。
其次是取消中考與教育分流綁定關系，恢復中考作為學業(yè)水平評價的定位。同時，明令禁止初中學校為“升學率”“重點率”等績效游說學生放棄中考。堅決遏制“高考前置”趨勢，避免一次考試決定發(fā)展方向。另外，規(guī)范學生自主填報志愿制度，將學生自身意愿作為主要決定因素，錄取名額由普通高中按照辦學條件自主決定，不得以行政命令進行比例限制。擴大普通高中招生規(guī)模，將普高學位供給不足視為各地區(qū)教育治理缺陷。
與此同時，要調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展重心，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)貫通培養(yǎng)體系。
破除制度性壁壘、拓展青少年公平發(fā)展的成長空間同樣重要。余淼杰還建議，擴大普職融通實驗班試點范圍，規(guī)范“由職轉(zhuǎn)普”的成績評估體系和學籍轉(zhuǎn)換程序，重視銜接段過程，以“小學期”等靈活形式幫助學生適應培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換。
中考分流引發(fā)全網(wǎng)共鳴
網(wǎng)友觀點兩極分化
這一建議也迅速沖上微博熱搜，而它之所以引發(fā)強烈社會共鳴，正是因為精準擊中了當下家庭教育焦慮的核心。
不少網(wǎng)友對這一建議表示支持，認為初中生心智并不成熟，取消中考分流才能真正做到減負——
但也有網(wǎng)友擔心，若取消中考分流，高中如何做到公平錄取——
還有不少網(wǎng)友認為，更重要的是加大對職業(yè)學校的投入與管理，以改變?nèi)藗儗τ诼毟叩钠姟?/p>
這類建議并非首次出現(xiàn)
值得一提的是，在今年的全國兩會中，全國政協(xié)委員、民革中央畫院院長孔維克也提出了類似的提案，他建議：取消中考，初中直升高中，學制從12年縮短到10年，緩解“小升初”“初升高”擇校焦慮。
事實上，這類建議也并非首次出現(xiàn)，十二年義務教育、普職分流放到高考等……是近年來全國兩會教育議題中的高頻呼聲。
2022年，全國政協(xié)委員阮詩瑋建議取消中考普職分流，建立 “長貫通、緩分流” 的義務教育學制。
2023年，全國人大代表叢斌也提出將普通高中納入義務教育，建立十二年制義務教育體系。
2024年，全國人大代表樊慶斌提出，取消中考、普及普通高中教育，最終過渡到十二年制義務教育。
中國社會科學院學部委員陳眾議也連續(xù)多年呼吁施行十二年義務教育。
對此，你怎么看？
部分綜合自：新京報、光明日報、網(wǎng)友評論等
