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通訊員 唐世達(dá) 施慧麗
咚咚鏘、咚咚鏘——武漢市洪山區(qū)鐵機(jī)幼兒園的一間教室里，傳來一陣陣清脆的敲擊聲。幾名小朋友圍在一組編鐘模型前，拿著小錘子輕輕敲打，眼睛瞪得圓圓的，耳朵豎得直直的，聽聲音的高低變化。旁邊，幾個(gè)孩子正拿著畫筆，在臉譜上涂涂抹抹，有的畫紅臉關(guān)公，有的畫花臉張飛，還有的干脆自由發(fā)揮，把臉譜畫成了“彩虹戰(zhàn)士”。
這是武漢文理學(xué)院“七彩少年”教育服務(wù)隊(duì)近日走進(jìn)幼兒園的場景。這群大學(xué)生帶來的不是普通的手工課，而是一堂關(guān)于荊楚非遺文化的體驗(yàn)課。
“小朋友們，你們知道嗎？咱們湖北的編鐘，敲一個(gè)鐘能發(fā)出兩個(gè)不同的聲音哦！”講臺(tái)上，服務(wù)隊(duì)成員一邊播放視頻，一邊用簡單的語言講解“一鐘雙音”的原理。屏幕上，編鐘演奏的《茉莉花》緩緩響起，幾個(gè)孩子跟著節(jié)奏晃起了小腦袋。
為了讓幼兒園的孩子聽懂、感興趣，服務(wù)隊(duì)提前做了不少準(zhǔn)備。團(tuán)隊(duì)成員集體磨課，把原本面向大學(xué)生的課程內(nèi)容“翻譯”成孩子們能理解的語言，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，反復(fù)試講。這套課程此前已經(jīng)在武漢市愛心托管班實(shí)踐過，反響不錯(cuò)，但面對(duì)幼兒園的孩子，大家還是不敢馬虎。
編鐘課之后是漢劇課。老師剛放了一段漢劇唱腔，就有孩子舉手：“老師，他唱的是什么話呀？”老師順勢講起漢劇中的方言念白，還帶著孩子們學(xué)了幾句?！斑@個(gè)腔調(diào)叫‘西皮’，那個(gè)叫‘二黃’?！崩蠋熞贿吔忉?，一邊放不同的唱段讓孩子們聽區(qū)別。
到了畫臉譜的環(huán)節(jié)，孩子們更是興致勃勃。一個(gè)小男孩拿著黑色和紅色的畫筆，認(rèn)真地給臉譜填色，嘴里念念有詞：“關(guān)公是紅臉，忠臣！”旁邊的小姑娘則大膽用色，把臉譜畫得五顏六色，說是“我心中的超級(jí)英雄”。
一下午的活動(dòng)結(jié)束，孩子們手里拿著自己畫的臉譜，嘴里還念叨著“編鐘”“漢劇”。幼兒園老師笑著說：“平時(shí)讓他們安靜坐一會(huì)兒都難，今天居然能專注聽這么久?！?/p>
對(duì)于服務(wù)隊(duì)的大學(xué)生來說，這不僅僅是一次志愿服務(wù)。隊(duì)長告訴記者，他們希望通過這樣的方式，讓非遺文化真正走進(jìn)孩子的心里，而不是停留在書本上，“孩子們可能記不住‘西皮二黃’這些詞，但他們記住了敲編鐘的聲音，記住了畫臉譜的快樂，這就是種子?！?/p>
從編鐘的余韻到臉譜的色彩，這場在幼兒園里進(jìn)行的文化體驗(yàn)活動(dòng)，沒有宏大的儀式，也沒有復(fù)雜的講解，有的只是孩子們好奇的眼神和開心的笑聲。而這，或許正是文化傳承最自然的模樣。
