新聞通訊員 蔡璐遜
2026年伊始，被譽為“青年數(shù)學家搖籃”的普林斯頓數(shù)學挑戰(zhàn)賽（PUMaC），在創(chuàng)立20年之際，首次將主賽場移至美國之外，落地中國。而在這場匯聚全球頂尖智慧的對決中，武漢愛莎學校少年戰(zhàn)隊在以超高難度與綜合性著稱的Power Round（團隊力量輪）中，力壓群雄問鼎第一。
2026年1月10-11日，來自全國100多所頂尖中學的英才少年齊聚北京參加普林斯頓數(shù)學競賽PUMaC。面對包括人大附中、北京101中學、上海中學、深圳中學等名校勁旅的激烈角逐，武漢愛莎戰(zhàn)隊（12年級孫同學，11年級黎同學、陳同學，10年級同學、高同學）不僅在最具挑戰(zhàn)Power Round（團隊力量輪）摘得第一，更在個人與團隊多項角逐中全面綻放，展現(xiàn)出集群式卓越：
團隊獎項
Power Round（團隊力量挑戰(zhàn)獎項）：第一名
Team Round（團隊輪獎項）：銀獎
Team Overall（團隊總分獎項）：銀獎
個人獎項
Individual Overall（個人總分獎）：全球第九、3金獎
Individual Geometry（個人幾何獎）：全球第二、全球第十、2金獎
Individual Algebra（個人代數(shù)獎）：全球第四 、1 金獎、2銅獎
愛莎學子的全面綻放，絕非偶然，而是學校自創(chuàng)立之初便錨定的戰(zhàn)略遠見和前瞻性布局，經(jīng)系統(tǒng)性實踐結出的必然果實。這也是在全球化數(shù)字時代，中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的生動實踐。
PUMaC價值：未來核心能力的預演
PUMaC被譽為全球高中數(shù)學競賽的巔峰之一，其意義已遠超傳統(tǒng)競賽，是一場高度凝練的未來核心能力的預演。它觸及大學數(shù)學研究的前沿，并通過個人輪、團隊輪及高強度的“團隊力量輪”等多維賽制，精準模擬了未來對人才的深層需求：
模擬復雜系統(tǒng)：在陌生領域快速學習、在壓力下協(xié)同合作、自主定義問題并創(chuàng)造性地解決。
識別思想潛能：發(fā)掘“思考者”，而非“解題者”。
呼應戰(zhàn)略需求：呼應全球對“復雜問題解決者”與國家對于基礎學科頂尖人才的需求。
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要?！睈凵瘜W子在賽場中展現(xiàn)的正是基于深厚知識的超凡想象力和解決實際問題的高階能力。陳同學在賽后深有體會：“在陌生挑戰(zhàn)中，保持思維的鎮(zhèn)定與迎難而上的勇氣遠比糾結勝負更為重要?！边@恰是愛莎IB教育框架下“學會運用知識”與“超越學科”能力的深刻詮釋——教育的目標，從來不是重復已知，而是教會學生創(chuàng)造未見。
如何教會孩子贏得未來？
在不確定的時代里，家長最大的焦慮或許是：今天所學的知識，能否應對明天的挑戰(zhàn)？武漢愛莎的回答，寫在了這場勝利的每一個細節(jié)里：
從解題到破局，讓研究成為常態(tài)
PUMaC的“團隊力量輪”實際上是一場微型學術研究，映照出未來的核心需求：要求學生快速構建知識體系，在未知領域中自主定義問題，在團隊中實現(xiàn)智慧聚合。而這正是武漢愛莎日常課堂的常態(tài)。教師不再是知識單向傳遞者，而是思維引導者；學生如學者一樣，在真實問題中提出假設、驗證與求解。
從分科到融合 鍛造認知廣度
數(shù)學與哲學對話，科學與人文交融，愛莎打破學科壁壘，這種“思想廣度”與IB的知識論（TOK）與拓展論文（EE）一脈相承，培養(yǎng)學生建立跨領域創(chuàng)造性連接的能力。
從篩選到滋養(yǎng) 個性化路徑釋放獨特潛能
愛莎踐行“全人教育”，以豐富資源與支持性環(huán)境滋養(yǎng)每一種獨特心智，為不同天賦的學生提供個性化路徑，讓每一份“獨特”都能舒展。
愛莎少年贏得的不是一場競賽，而是在不確定世界中，自主定義并系統(tǒng)性解決問題的能力。這既呼應國家“強化戰(zhàn)略科技力量”的戰(zhàn)略方向，也契合全球培養(yǎng)“復雜問題解決者”的教育共識。
超越勝利 以從容致未見
這場勝利，驗證了一條清晰的教育路徑：當教育超越對分數(shù)的追逐，轉而投資于學生思維品質的深層建構，培養(yǎng)的是能適應未知挑戰(zhàn)、引領未來的思想者與創(chuàng)造者。恰如帶隊趙博士所言：“他們贏得的不僅是獎牌，更是一種在復雜情境中保持清醒、協(xié)同向前的能力——這正是未來世界最需要的素養(yǎng)?！?/p>
武漢愛莎始終超前于當下的教育評價體系。當目光投向十年后的人才圖景時，今天在思維韌性、協(xié)作深度與創(chuàng)新勇氣上的每一分投入，都在為學生儲備應對未來挑戰(zhàn)的“認知通行證”。
武漢愛莎相信，教育能賦予學生這樣一種能力——從容構建一個我們尚未見過的未來！
