新聞通訊員 田小霞
在新時(shí)代教育方針指引下，為深入貫徹《家庭教育促進(jìn)法》及“五育并舉”“家校社協(xié)同育人”理念，武漢市蔡甸區(qū)第二小學(xué)于2025年4月至12月精心策劃并開展了“別樣課堂潤(rùn)童心 家校協(xié)同促成長(zhǎng)”家長(zhǎng)進(jìn)課堂系列活動(dòng)?；顒?dòng)覆蓋三至六年級(jí)全體學(xué)生，每月定期舉辦，邀請(qǐng)來自醫(yī)療、教育、設(shè)計(jì)、科研、安監(jiān)等不同行業(yè)的家長(zhǎng)代表化身“特聘教師”，帶來了數(shù)十堂主題鮮明、形式多樣的特色課程，構(gòu)建起“家校共育、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的育人新生態(tài)，為孩子們的成長(zhǎng)注入了多元活力。
多維課程體系：分級(jí)授課，精準(zhǔn)賦能成長(zhǎng)
本次系列活動(dòng)以年級(jí)為單位精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程，形成了覆蓋安全健康、文化藝術(shù)、科學(xué)探究、生活實(shí)踐、心靈成長(zhǎng)等多維度的課程體系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一。
三年級(jí)聚焦“基礎(chǔ)防護(hù)與美育啟蒙”，四堂課程構(gòu)筑起立體成長(zhǎng)防護(hù)網(wǎng)。三一班與三二班以“生命守護(hù)”為核心，疾控中心工作的鄢媽媽通過動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)與卡通示意圖，生動(dòng)講解秋冬季傳染病傳播途徑，帶領(lǐng)孩子們實(shí)戰(zhàn)演練“七步洗手法”與口罩正確佩戴方式；醫(yī)院呼吸科的祖媽媽則帶來聽診器等醫(yī)療器材，通過情景模擬讓孩子們感受生命可貴，樹立“個(gè)人健康責(zé)任與公共衛(wèi)生安全”意識(shí)。三三班的張媽媽以“安全偵察現(xiàn)場(chǎng)”形式，引導(dǎo)孩子們識(shí)別校園潛在風(fēng)險(xiǎn)，通過急救包扎、疏散演練等實(shí)操課程，將國(guó)家安全觀融入日常安全教育，最終形成班級(jí)共同遵守的《安全公約》。三四班的美術(shù)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)帶來《我給瓶子穿新衣》實(shí)踐課，孩子們利用廢舊瓶子與環(huán)保材料創(chuàng)意創(chuàng)作，在動(dòng)手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)美育、勞育與環(huán)保教育的深度融合。
四年級(jí)課程側(cè)重“興趣拓展與能力培養(yǎng)”，四扇大門通往奇妙世界。四一班醫(yī)療行業(yè)家長(zhǎng)以“傳染性疾病與甲流預(yù)防”為主題，通過動(dòng)畫演示與互動(dòng)練習(xí)，傳授科學(xué)防護(hù)知識(shí)，筑牢健康防線。四二班的英語趣味課堂以《My Family》為核心，通過英文歌曲、情景模擬與分組競(jìng)賽，讓孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯，勇敢用英語表達(dá)親情。四三班的現(xiàn)代美術(shù)鑒賞課上，家長(zhǎng)將畢加索、梵高的作品與樂高積木、棋盤格等生活元素相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們自由解讀抽象藝術(shù)，并動(dòng)手創(chuàng)作幾何抽象畫，叩響藝術(shù)之門。四四班的樂高搭建課則打破傳統(tǒng)模式，讓孩子們?cè)凇霸O(shè)計(jì)橋梁”“搭建未來學(xué)校”等任務(wù)中，探索工程結(jié)構(gòu)原理，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新思維。
五年級(jí)課程聚焦“審美提升與心靈成長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)多維素養(yǎng)進(jìn)階。五一班美妝銷售行業(yè)的家長(zhǎng)以《把美麗的魔法送給他人》為題，從護(hù)膚、儀表管理入手，引導(dǎo)孩子們理解“美是積極的生活態(tài)度與自信的精神面貌”。五二班的“毛博士實(shí)驗(yàn)室”精彩紛呈，檸檬電池、液氮鮮花、火山噴發(fā)等趣味實(shí)驗(yàn)，讓孩子們?cè)诔两襟w驗(yàn)中感受科學(xué)魅力，培養(yǎng)探索精神。五三班的親子溝通課上，家長(zhǎng)通過角色扮演與“我信息”表達(dá)法教學(xué)，引導(dǎo)孩子們理解父母、學(xué)會(huì)有效溝通，搭建心靈橋梁。五四班的3D“春”字折疊活動(dòng)，融合傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代立體構(gòu)成，讓孩子們?cè)诰珳?zhǔn)操作中鍛煉動(dòng)手能力，體悟傳統(tǒng)文化中的希望寓意。
六年級(jí)課程圍繞“價(jià)值引領(lǐng)與未來規(guī)劃”，助力學(xué)生順利過渡。六一班心理咨詢師家長(zhǎng)設(shè)計(jì)“人生拍賣會(huì)”，通過競(jìng)拍“健康”“友誼”“知識(shí)”等人生選項(xiàng)，引導(dǎo)孩子們明晰價(jià)值觀，進(jìn)行生涯規(guī)劃啟蒙。六二班工程師家長(zhǎng)以《神奇的空氣》為主題，通過馬德堡半球、干冰云霧等實(shí)驗(yàn)，講解大氣壓強(qiáng)、伯努利原理等知識(shí)，鏈接生活與科技應(yīng)用。六三班室內(nèi)設(shè)計(jì)師家長(zhǎng)帶來職業(yè)啟蒙課，孩子們化身“小小設(shè)計(jì)師”，在繪制夢(mèng)想空間的過程中，培養(yǎng)審美與創(chuàng)造性解決問題的能力。六四班歷史研究領(lǐng)域的家長(zhǎng)以《我的家園·武漢》為題，串聯(lián)城市千年歷史與地標(biāo)文化，厚植學(xué)生家國(guó)情懷與鄉(xiāng)土認(rèn)同。
多元成效彰顯：家校協(xié)同，共育成長(zhǎng)合力
系列活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與行為轉(zhuǎn)變，從傳染病預(yù)防技能、安全防護(hù)方法，到藝術(shù)創(chuàng)作能力、科學(xué)探究精神，再到親子溝通技巧、價(jià)值觀構(gòu)建，孩子們的綜合素養(yǎng)得到全方位提升。學(xué)生作品在校園藝術(shù)長(zhǎng)廊展出，安全公約與實(shí)踐心得在班級(jí)傳播，形成了“學(xué)知識(shí)、練技能、明事理、強(qiáng)素養(yǎng)”的良好氛圍。
參與家長(zhǎng)從教育“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”與“建設(shè)者”，在備課與授課過程中，深刻體會(huì)教師工作的專業(yè)性，更全面地理解孩子的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求。家長(zhǎng)們紛紛表示，此次經(jīng)歷不僅是分享知識(shí)的過程，更是自我教育理念更新的過程，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育工作的認(rèn)同與支持。
活動(dòng)充分挖掘家長(zhǎng)資源，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的單一性，實(shí)現(xiàn)了“1+12”的教育效應(yīng)。學(xué)校將家長(zhǎng)資源系統(tǒng)化整合，形成了涵蓋多領(lǐng)域的特色課程庫(kù)，為“五育并舉”提供了鮮活實(shí)踐案例，打破了校園教育圍墻，構(gòu)建起開放多元的育人格局。
長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建：常態(tài)推進(jìn)，深化共育內(nèi)涵
基于系列活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，蔡甸二小正系統(tǒng)構(gòu)建家長(zhǎng)進(jìn)課堂長(zhǎng)效機(jī)制。通過課程化設(shè)計(jì)分類整合家長(zhǎng)資源，建立“家長(zhǎng)資源課程庫(kù)”；為參與家長(zhǎng)提供前置培訓(xùn)與教師助教支持，提升課程實(shí)效；建立學(xué)生反饋、教師觀察、家長(zhǎng)自評(píng)的多維評(píng)價(jià)體系；將活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為校本資源，擴(kuò)大教育輻射范圍。
教育不是孤軍奮戰(zhàn)，而是家校社共同編織的育人網(wǎng)絡(luò)。蔡甸二小2025年家長(zhǎng)進(jìn)課堂系列活動(dòng)，讓專業(yè)知識(shí)與教育智慧碰撞，讓家庭資源與學(xué)校課程深度融合，為孩子們的成長(zhǎng)注入了溫暖而持久的力量。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化家校協(xié)同育人機(jī)制，讓更多家長(zhǎng)智慧閃耀校園，共同譜寫為黨育人、為國(guó)育才的新篇章，培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
