新聞?dòng)浾?王媛
通訊員 陳詩(shī)靈 李黎 李婧
1月6日下午，武漢市一初學(xué)苑學(xué)校的報(bào)告廳里，四年級(jí)學(xué)生們正專(zhuān)注地排列黍米，嘗試復(fù)原兩千多年前秦漢時(shí)期的“累黍法”制尺過(guò)程。同一場(chǎng)活動(dòng)中，初中生們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，用AI工具為傳統(tǒng)木版年畫(huà)設(shè)計(jì)出現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品。
這是江漢區(qū)教育局舉辦的“大中小學(xué)思政一體化背景下‘課程思政’融合實(shí)踐總結(jié)活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)。數(shù)學(xué)與美術(shù)課上講授思政，展示了該區(qū)如何打破學(xué)科壁壘，讓思政教育“活”起來(lái)、融入跨學(xué)科課程。
學(xué)生用黍米還原古尺
用AI設(shè)計(jì)年畫(huà)文創(chuàng)
在《度量衡的故事》數(shù)學(xué)課上，江漢區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校的毛銘欣老師，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上動(dòng)手實(shí)踐，觸摸“度量衡”背后所承載的中華文化密碼。她從“差之毫厘，謬以千里”等成語(yǔ)引入，讓學(xué)生先用自己手掌（一拃）做身體尺測(cè)量，發(fā)現(xiàn)因人而異、長(zhǎng)短不一，領(lǐng)悟“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的必要性。
“當(dāng)我們動(dòng)手用黍米排列，還原出古代黍尺大約的長(zhǎng)度（約23.1厘米）時(shí)，我們感受到了古人的智慧，和‘守規(guī)立信’的社會(huì)公信力的建立。”一名學(xué)生表示，從身體尺到“累黍定尺”，再到現(xiàn)代“米”的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)課串聯(lián)起一部鮮活的長(zhǎng)度測(cè)量發(fā)展史，讓他們對(duì)“精準(zhǔn)求真”“傳承拓新”的文化精神有了具象理解。
在美術(shù)課《國(guó)之瑰寶：木版年畫(huà)的守正與創(chuàng)新》上，李靜潔老師將國(guó)家級(jí)非遺——湖北襄陽(yáng)老河口木版年畫(huà)帶進(jìn)課堂。學(xué)生們賞析其濃烈色彩、飽滿(mǎn)構(gòu)圖背后的美學(xué)價(jià)值，深入探究《三元及第》《鐘馗》等作品蘊(yùn)含的精神寓意。
李靜潔老師介紹，這門(mén)美術(shù)課，聚焦“守正創(chuàng)新”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在新技術(shù)時(shí)代讓非遺活起來(lái)、走進(jìn)生活。面對(duì)非遺傳承的現(xiàn)實(shí)困境，課堂引導(dǎo)學(xué)生在守正的前提下大膽創(chuàng)新。學(xué)生們利用AI工具，以年畫(huà)經(jīng)典元素為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出馬克杯、環(huán)保袋等現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品，在創(chuàng)作中找到了文化傳承的路徑。
思政與學(xué)科同頻共振
大中小學(xué)思政一盤(pán)棋
在備課分享環(huán)節(jié)，多位來(lái)自不同學(xué)校的教師分享了跨學(xué)科協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。武漢關(guān)小學(xué)肖莉老師介紹，《度量衡的故事》以數(shù)學(xué)知識(shí)為紐帶，讓課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)“同頻共振”。從古代“累黍定尺”到現(xiàn)代國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，課程在古今中外度量文化對(duì)話(huà)中滲透文化自信，“讓學(xué)生看到，計(jì)量的邏輯一致性正是中華文化傳承的憑證”。
常青樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校思政教師阮夢(mèng)奕提到，華維名師工作室、李婧名師工作室多次聯(lián)合教研，將“精準(zhǔn)求真”“傳承拓新”等精神內(nèi)核自然融入課堂各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合。
常青樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校丁璟老師、武漢市第十九初級(jí)中學(xué)周昕韡老師提到，在王蓮英名師工作室的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，這節(jié)美術(shù)課聚焦湖北本地非遺資源，提煉出“吉祥寓意”“匠人精神”等育人亮點(diǎn)。教學(xué)中通過(guò)“賞、畫(huà)、心悟、踐行”層層推進(jìn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“技藝規(guī)范與做人準(zhǔn)則的內(nèi)在統(tǒng)一”。
江漢區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心黃珺介紹，過(guò)去一年，江漢區(qū)以“一盤(pán)棋”思維推進(jìn)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)，與多所高校共建共同體，覆蓋21所學(xué)校，成為首個(gè)區(qū)級(jí)大中小學(xué)思政一體化實(shí)踐樣板。
全區(qū)著力打造“行走的思政課”，將紅色遺址、長(zhǎng)江岸線(xiàn)、社區(qū)街巷轉(zhuǎn)化為生動(dòng)課堂，學(xué)生廣泛參與各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，通過(guò)名師工作室和跨校教研，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成了一批具有“江漢辨識(shí)度”的思政教育品牌，打造了一批高質(zhì)量課程資源，在全國(guó)性展示平臺(tái)屢獲佳績(jī)。
武漢市教科院院長(zhǎng)華林飛表示，希望江漢區(qū)繼續(xù)推進(jìn)跨學(xué)段集體備課和教師“手拉手”幫扶，把頂層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐方案。他強(qiáng)調(diào)要打破學(xué)科壁壘，將思政教育要求與學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)各學(xué)段內(nèi)容的精準(zhǔn)銜接。關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展與核心素養(yǎng)提升，構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的開(kāi)放育人新格局。
