新聞通訊員 毛宸 韓永平
在長江職業(yè)學院，一場聚焦“心靈成長”的變革正悄然推進。學校將心理健康教育與技術技能培養(yǎng)置于同等重要地位，構建起覆蓋全員、貫穿全程的心理育人體系，讓“未來工匠”在練就過硬本領的同時，收獲內(nèi)心豐盈與生命韌性。
班級戶外團建活動
走進學校心理中心，曼陀羅繪畫活動成為學生解鎖內(nèi)心的“鑰匙”?！斑x深藍色時覺得心里堵，加上明黃色后瞬間亮堂了”，大三學生小陳通過繪畫“看見”了自己的情緒。從自傳書寫、“畫心讀心”工作坊到心理影院，學校搭建起“看見情緒—理解情緒—積極行動”的完整支持鏈，這種直抵內(nèi)心的方式深受工科生歡迎。
每年的心理情景劇大賽更是校園情感共鳴的高潮。五年來，學生自創(chuàng)200多部劇目，將學業(yè)壓力、人際困擾等現(xiàn)實議題搬上舞臺，在“照鏡子”式的演繹中獲得集體療愈。《面具》等獲獎劇目引發(fā)廣泛共鳴，讓學生在他人的故事中照見自己，感受到被理解與接納的力量。
心理育人的邊界不斷延伸，在社會服務與學術創(chuàng)新中綻放光彩。播音與主持專業(yè)學生鄧欣蕊團隊，憑借三年尋親志愿服務經(jīng)歷，走訪9省106戶家庭，整理百萬字資料，繪制出國內(nèi)首份尋親家庭“心理創(chuàng)傷特征圖譜”，榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國特等獎，實現(xiàn)了從情感共鳴到學術創(chuàng)新的跨越。
少數(shù)民族輔導員在宿舍常態(tài)化與學生談心
為讓關懷無死角，學校構建“?！骸唷奚帷彼募壜?lián)動機制，月均走訪超百人次。各學院結合專業(yè)特色推出創(chuàng)新項目：人工智能學院開設“情緒AI”工作坊，文化教育學院將音樂心理課送進鄉(xiāng)村小學，財經(jīng)旅游學院在實訓中融入職業(yè)心理調(diào)適?！捌卟狡濉毕到y(tǒng)布局與三甲醫(yī)院轉診綠色通道，形成“預防—咨詢—干預—轉介”無縫銜接的保障網(wǎng)絡。
輔導員宿舍教學生做手工品
課堂上的深度融合更顯育人溫度。數(shù)據(jù)信息學院左少杰老師，用150天備賽時光陪伴自我封閉的學生小李，通過定制訓練方案、調(diào)整節(jié)奏、田間放松等方式，幫他走出心理困境，最終斬獲“中國軟件杯”一等獎，重拾人生目標。動漫專業(yè)王振剛老師在技能大賽前開展“心理熱身”，讓學生明白“決勝時刻比拼的往往是心態(tài)”。
“教育不僅是傳授技能，更是喚醒生命、陪伴成長?！遍L江職業(yè)學院黨委書記童靜菊表示，學校正以有溫度的“心育”實踐，讓心理教育成為學生的“隱形翅膀”，描繪出職業(yè)教育“人的全面發(fā)展”的溫暖圖景。
