新聞?dòng)浾?肖楊
實(shí)習(xí)生 向琦昕
通訊員 陳瑩
2025年12月20日，武漢愛莎學(xué)校成功舉辦首屆“少年之光·科創(chuàng)未來”校園科技節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)匯聚高校學(xué)者、行業(yè)專家與全校師生，通過專家講座、主題論壇、科創(chuàng)項(xiàng)目展、沉浸式工作坊等多元形式，呈現(xiàn)一場(chǎng)高水平的科學(xué)教育實(shí)踐盛宴。尤其引人注目的是，科技節(jié)上集中展示了多項(xiàng)由愛莎學(xué)生自主研發(fā)的創(chuàng)新成果，成為學(xué)校“IB+STEAM”雙核全人教育模式的生動(dòng)印證。
多元科創(chuàng)場(chǎng)景：從靈感到成果，見證創(chuàng)新全過程
本次科技節(jié)以“鏈接前沿、實(shí)踐創(chuàng)新”為核心，精心構(gòu)建了“啟迪-探究-創(chuàng)造-展示”的完整科創(chuàng)教育閉環(huán)。中學(xué)生自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)項(xiàng)目展成為全場(chǎng)焦點(diǎn)，4項(xiàng)由學(xué)生主導(dǎo)研發(fā)的成果均已完成核心技術(shù)自主創(chuàng)新，部分項(xiàng)目已申請(qǐng)專利。這些項(xiàng)目超越了尋常的課堂習(xí)作，展現(xiàn)出愛莎學(xué)子開闊的科研視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ趟季S以及將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)解決方案的卓越潛力。
專家引領(lǐng)：構(gòu)筑創(chuàng)新成長(zhǎng)的階梯
為給學(xué)生的科創(chuàng)夢(mèng)想搭建堅(jiān)實(shí)的階梯，本次活動(dòng)特邀學(xué)界權(quán)威與行業(yè)精英親臨指導(dǎo)：
科學(xué)教育專題講座：邀請(qǐng)北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)鄭永和先生、武漢大學(xué)與武漢理工大學(xué)特聘教授張光華圍繞“青少年科創(chuàng)培養(yǎng)路徑”“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)入門”等議題進(jìn)行分享，更針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的專利布局與潛在轉(zhuǎn)化路徑給予了寶貴具體的指導(dǎo)，為孩子們打通了從“奇思妙想”到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值”的認(rèn)知通道，點(diǎn)燃了保護(hù)創(chuàng)新、尊重智慧的火種。
丘成桐中學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)主題論壇：聚焦科創(chuàng)賽事與學(xué)術(shù)能力提升，邀請(qǐng)2024年丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)數(shù)學(xué)銀獎(jiǎng)（全球第二名）得主、武漢愛莎孫同學(xué)，2025年丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)計(jì)算機(jī)優(yōu)勝獎(jiǎng)（全球第六名）得主廖同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，搭建學(xué)生與科創(chuàng)領(lǐng)域前沿的對(duì)話橋梁，啟發(fā)青少年科創(chuàng)探索方向。作為論壇的主持人，原人大附中副校長(zhǎng)、國際物理奧賽金牌教練、愛莎國際教育集團(tuán)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心首席導(dǎo)師高江濤先生從教育視角給予了高度贊譽(yù)：“愛莎學(xué)生的科創(chuàng)思維和科創(chuàng)成果，已達(dá)到了很高水平，在國內(nèi)學(xué)校不多見?！?/p>
全日定制科技工作坊：學(xué)校Fablab創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室針對(duì)不同年級(jí)適配項(xiàng)目——小學(xué)低年級(jí)開展“手繪紙鳶·創(chuàng)意風(fēng)箏設(shè)計(jì)”，小學(xué)高年級(jí)解鎖“浮雕成像·3D光影燈箱創(chuàng)作”，中學(xué)階段挑戰(zhàn)“AI聊天機(jī)器人原理實(shí)踐”“無人機(jī)飛行與組裝”；完成項(xiàng)目的學(xué)生將獲得愛莎Fablab與“少年科學(xué)院”聯(lián)合認(rèn)證證書，并保留原創(chuàng)項(xiàng)目所有權(quán)，深化實(shí)踐獲得感。
教育理念落地：IB+STEAM雙核心賦能全人成長(zhǎng)
本次科技節(jié)是武漢愛莎IB+STEAM雙核心全人教育模式的集中實(shí)踐，通過跨學(xué)科場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“問題探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——成果輸出”的過程中，同步提升批判性思維、創(chuàng)造力與問題解決能力。從AI項(xiàng)目的邏輯搭建到無人機(jī)的實(shí)操調(diào)試，學(xué)生在真實(shí)科創(chuàng)任務(wù)中打破學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)”向“能力生長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)化。
從知識(shí)到能力：愛莎學(xué)子的華麗蛻變
武漢愛莎學(xué)?？倛@區(qū)長(zhǎng)賈茜博士說，科技節(jié)不僅提供了激發(fā)興趣、實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更彰顯了實(shí)踐探究與創(chuàng)新思維在青少年成長(zhǎng)中的價(jià)值。在愛莎看來，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)充滿驚喜的探索之旅。在跨學(xué)科、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，學(xué)生經(jīng)歷從“學(xué)科學(xué)”“用科學(xué)”到“做科學(xué)”的跨越。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的科創(chuàng)項(xiàng)目不僅獲得專家嘉賓的高度認(rèn)可，更讓家長(zhǎng)直觀感受到學(xué)?？苿?chuàng)教育的深度，感嘆“原來學(xué)校不僅教孩子‘搞發(fā)明’，還教他們‘保護(hù)發(fā)明’，這對(duì)未來升學(xué)、創(chuàng)業(yè)都很有幫助”。
本屆科技節(jié)全方位展現(xiàn)了武漢愛莎在“IB + STEAM”雙核課程框架下的教育探索。學(xué)校通過系統(tǒng)性課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作與解決問題的能力?？萍脊?jié)不僅是一次活動(dòng)，更是愛莎教育理念的集中表達(dá)——在這里，每個(gè)孩子都能被看見、被激發(fā)，在科學(xué)之光中走向更遼闊的未來。未來，武漢愛莎學(xué)校將持續(xù)聯(lián)動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源，打造更多兼具專業(yè)性與趣味性的科創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，助力青少年以科創(chuàng)之光拓展成長(zhǎng)邊界，以創(chuàng)新能力擁抱未來挑戰(zhàn)。
