今年下半年，商丘師范學(xué)院大學(xué)生志愿者在河南省寧陵縣中小學(xué)支教點(diǎn)教授體育、音樂(lè)等課程。 商丘師范學(xué)院團(tuán)委供圖
河南省寧陵縣柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)，一堂普通的音樂(lè)課后，支教老師楊萍萍被孩子們圍住。一個(gè)小女孩仰著頭問(wèn)：“老師，為什么一周只上一節(jié)音樂(lè)課？”
在這所鎮(zhèn)中心小學(xué)，音樂(lè)課雖然在課程表上，卻因?qū)I(yè)師資匱乏，課就由別的主科老師代課——無(wú)非是打開播放器，讓孩子們聽一聽音樂(lè)。
如今，變化正在發(fā)生。從2022年起，每年秋天，商丘師范學(xué)院都會(huì)有兩名年輕的大學(xué)生志愿者到校支教，用3個(gè)月時(shí)間教音樂(lè)、美術(shù)或體育課。柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)一共有1200名學(xué)生，隨著河南省“快樂(lè)成長(zhǎng)”文藝助力新時(shí)代文明實(shí)踐行動(dòng)的推進(jìn)，體音美這些課程不再只停留在課表上，一個(gè)個(gè)像楊萍萍一樣懷揣教育理想的大學(xué)生志愿者，從高校課堂走向鄉(xiāng)村講臺(tái)，為長(zhǎng)期缺乏藝術(shù)教育師資的鄉(xiāng)村學(xué)校，填補(bǔ)了專業(yè)空白。
楊萍萍是商丘師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生，今年9月來(lái)到河南省商丘市寧陵縣柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)支教，負(fù)責(zé)一到三年級(jí)的音樂(lè)課。第一節(jié)課，黑板上寫下7個(gè)音符：“哆來(lái)咪發(fā)嗦啦西。”孩子們眼神新奇，跟著老師找音調(diào)發(fā)音。
3個(gè)月過(guò)去了，“現(xiàn)在樂(lè)感好的孩子已經(jīng)能找準(zhǔn)發(fā)音了，不太好的也可以順著音階找到音調(diào)了。”楊萍萍笑道。
和楊萍萍同來(lái)柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)支教的，還有該校體育教育專業(yè)學(xué)生趙喜愿。
趙喜愿坦言，在他到來(lái)之前，這里的體育課就是校內(nèi)跑圈，沒幾分鐘，學(xué)生就覺得枯燥，開始互相說(shuō)小話，課堂效率很低。
于是，趙喜愿琢磨出了一套全新的教學(xué)流程，課上先讓孩子們跑兩圈熱熱身，然后做游戲，拉伸，再慢慢引到當(dāng)天要學(xué)的東西上——他選了武術(shù)。這是他大學(xué)里主修的一個(gè)模塊，武術(shù)對(duì)場(chǎng)地要求不高，誰(shuí)都能跟著比畫。
趙喜愿教五步拳時(shí)，從怎么站穩(wěn)、怎么出拳教起，學(xué)完就讓孩子們分成小隊(duì)比賽，課堂也變得活潑起來(lái)。
變化是肉眼可見的。以前課間操，無(wú)非是繞著院子跑，現(xiàn)在，孩子們能像模像樣地打上一小段拳了。趙喜愿到校之后創(chuàng)建的體育社團(tuán)，也從一開始的十來(lái)個(gè)人，慢慢發(fā)展成30多個(gè)人。
在10公里外的石橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，商丘師范學(xué)院書法學(xué)專業(yè)大四學(xué)生高文麗，遇到了另一種“空白”——此前學(xué)校從未開設(shè)過(guò)書法課程。為此她精心準(zhǔn)備了一套從基礎(chǔ)筆畫開始的PPT，可到崗之后發(fā)現(xiàn)，部分內(nèi)容并不適配這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。
“他們的基礎(chǔ)比我想象中要好?！备呶柠愌杆僬{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，她觀察到，這里的學(xué)生雖有一定書寫基礎(chǔ)，卻缺乏對(duì)書法藝術(shù)性的理解和章法訓(xùn)練。于是，她從實(shí)用硬筆書法切入，同時(shí)穿插中國(guó)書法史和書法家故事，讓課堂既有實(shí)用性又有文化韻味。
她的課節(jié)奏清晰：講課一刻鐘，書寫一刻鐘，最后幾分鐘，她挑幾張好的，展示給大家看。孩子們書寫完了，她全部收上來(lái)，課下一張張看，把問(wèn)題記在本子上，下節(jié)課再輕輕點(diǎn)出來(lái)。久了，語(yǔ)文老師來(lái)找她，笑著說(shuō)：“這幫孩子的卷面，可比以前齊整多了?！?/p>
“完全從一個(gè)脫產(chǎn)的理想者變成了社會(huì)中的參與者、見證者。”趙喜愿如此描述3個(gè)月支教生活中自己的轉(zhuǎn)變。支教學(xué)校完全空白的教學(xué)基礎(chǔ)，反而給了他和楊萍萍“一定的發(fā)揮空間”。
剛到柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)的一句話讓趙喜愿銘記至今：“不是為了讓你們帶給孩子們什么，是跟孩子們來(lái)一場(chǎng)雙向奔赴。你帶給了孩子們什么，可能孩子們也悄無(wú)聲息帶給你什么，這個(gè)得用心去感受?！?/p>
上大四的趙喜愿正處于從學(xué)生到老師的身份銜接期：“雖然具備了教學(xué)能力，但還沒有完全體會(huì)教書育人的深層含義。我們老師常說(shuō)，教書重在育人。我現(xiàn)在既在育人，也在跟孩子們共同成長(zhǎng)?！?/p>
孩子們的純真與熱情深深觸動(dòng)了趙喜愿。有一回，他課上沒收了一個(gè)孩子的乒乓球拍，自己比畫時(shí)沒留神，拍子在手上劃了道口子。瞬間，很多學(xué)生就圍了過(guò)來(lái)?！袄蠋?，疼不？”有個(gè)孩子扭頭就跑，不一會(huì)兒，攥著一小瓶碘伏和棉簽沖回來(lái)遞給他。趙喜愿看著眼前一張張慌張又關(guān)切的小臉，心里滿是暖流，“這份不加修飾的質(zhì)樸關(guān)心，讓我感動(dòng)”。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的實(shí)踐，趙喜愿對(duì)體育課的意義有了更深刻的理解：“體育不僅能強(qiáng)健體魄，為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，更能塑造心智——引導(dǎo)他們釋放情緒、學(xué)會(huì)團(tuán)體交流，讓性格變得更加開朗積極；同時(shí)教會(huì)他們規(guī)則意識(shí)，懂得融入團(tuán)體、找到歸屬感，習(xí)得基本禮儀與人為善，未來(lái)在社會(huì)中也能減少摩擦。”
這次支教經(jīng)歷，讓楊萍萍堅(jiān)定了留在鄉(xiāng)村的決心：“這里的校園環(huán)境和教學(xué)氛圍都很好，畢業(yè)以后想考到這邊當(dāng)老師?！?/p>
除了寧陵縣石橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)之外，陽(yáng)驛鄉(xiāng)鄭樓小學(xué)、陽(yáng)驛鄉(xiāng)張白小學(xué)等學(xué)校，共有和楊萍萍同一批支教的商丘師范學(xué)院8名大學(xué)生志愿者。
柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)張輝，見證了這場(chǎng)持續(xù)3年的改變?！八麄兲钛a(bǔ)了我們專業(yè)教師的空缺，大學(xué)生都是專業(yè)的，教學(xué)方法新穎鮮活，孩子們都很喜歡這些新老師，每次上課前，孩子們就早早守在教室門口等候了?！睆堓x告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。
唯一讓人心里不好受的，是12月下旬，3個(gè)月的支教要結(jié)束了，孩子們都非常傷心。這份純粹的不舍，也是對(duì)志愿者最大的肯定。
商丘師范學(xué)院團(tuán)委書記劉培培表示，接下來(lái)將繼續(xù)為學(xué)校人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)注入強(qiáng)勁青春動(dòng)能，進(jìn)一步扎實(shí)做好實(shí)踐育人工作，結(jié)合專業(yè)特色搭建更穩(wěn)固的校地實(shí)踐平臺(tái)，完善實(shí)踐保障與成效跟蹤機(jī)制，確保實(shí)踐活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)、取得實(shí)效，讓青年學(xué)子在服務(wù)基層中成長(zhǎng)成才。
