新聞通訊員 卜雅偉
12月17日下午，武漢市高二年級(jí)“AI賦能英語(yǔ)教學(xué)”英語(yǔ)教研活動(dòng)在武漢大學(xué)附屬中學(xué)舉辦。本次活動(dòng)由武漢市教育教學(xué)研究院主辦，洪山區(qū)教育教學(xué)研究院與武漢大學(xué)附屬中學(xué)共同承辦，旨在探索人工智能技術(shù)與高中英語(yǔ)Project（項(xiàng)目教學(xué)）深度融合的路徑與策略。武漢市英語(yǔ)教研員張嵐老師、武漢市各區(qū)英語(yǔ)教研員、武漢大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)徐海出席本次活動(dòng)。
武漢大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)徐海致歡迎辭，他表示，學(xué)校始終高度重視英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新，并積極擁抱教育數(shù)字化浪潮。他指出，面對(duì)人工智能時(shí)代的教育變革，探索以數(shù)智技術(shù)賦能英語(yǔ)課堂、重塑教學(xué)樣態(tài)、提升育人質(zhì)量，已成為當(dāng)下迫切而重要的命題。本次研討會(huì)正是搭建了這一專業(yè)對(duì)話平臺(tái)，旨在凝聚智慧，共探未來(lái)方向。
武漢大學(xué)附屬中學(xué)徐海副校長(zhǎng)致歡迎辭
武漢大學(xué)附屬中學(xué)老師卜雅偉基于選擇性必修一Unit 3 Project Create your own ideal theme park（第三單元－項(xiàng)目學(xué)習(xí)－打造屬于你自己的理想主題公園），呈現(xiàn)了一節(jié)以“Sell Your Own Theme Park（推廣你自己的主題公園）”為核心的項(xiàng)目研討課。課堂創(chuàng)設(shè)“主題公園終極競(jìng)標(biāo)會(huì)”真實(shí)情境，師生分別扮演“投資人”、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和“智囊團(tuán)”，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入探討，領(lǐng)悟優(yōu)秀主題公園應(yīng)根植于中國(guó)故事與文化認(rèn)同。教學(xué)中，AI被智慧定位為“思維協(xié)作者”與“語(yǔ)言打磨器”，僅用于輔助邏輯梳理與表達(dá)凝練，確保技術(shù)賦能的同時(shí)守護(hù)學(xué)生思維獨(dú)立性。
洪山區(qū)教研員陳世強(qiáng)老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。他以“SPECIAL”這一精妙框架，提煉出課堂背后清晰的設(shè)計(jì)邏輯與育人邏輯。他指出，課堂中這七個(gè)維度環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)建了邏輯自洽、素養(yǎng)落地的課堂生態(tài)。該框架不僅精準(zhǔn)詮釋了本節(jié)課“情境——任務(wù)——素養(yǎng)”深度融合的設(shè)計(jì)精髓，更以其清晰的進(jìn)階路徑，為素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂觀察與設(shè)計(jì)提供了可操作的理論支架與實(shí)踐參照。
洪山區(qū)教研員陳世強(qiáng)進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)
本次教研活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)之一，是洪山高級(jí)中學(xué)老師熊曉梅作題為“AI賦能高中英語(yǔ)教學(xué)的探索與應(yīng)用”的專題報(bào)告。熊老師結(jié)合豐富案例，生動(dòng)演示了AI如何輔助生成適應(yīng)性學(xué)習(xí)材料、實(shí)時(shí)分析學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)，從而有效提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力與思維品質(zhì)。她強(qiáng)調(diào)，AI不僅能創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、激發(fā)興趣，更能通過(guò)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的差異化教學(xué)，為每位學(xué)生提供定制化路徑。
洪山高級(jí)中學(xué)熊曉梅老師進(jìn)行專題報(bào)告
武漢市教育科學(xué)研究院張嵐老師在活動(dòng)最后進(jìn)行了總結(jié)報(bào)告，她以“評(píng)價(jià)AI時(shí)代下的好課堂”為題，強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能的教學(xué)不應(yīng)停留于工具層面，而應(yīng)回歸育人本質(zhì)，致力于培養(yǎng)“有責(zé)任、有溫度、有能力、能創(chuàng)新的終身學(xué)習(xí)者”。報(bào)告指出，AI的應(yīng)用模式正從點(diǎn)綴式到嵌入式演變，并推動(dòng)課堂生態(tài)從“線性流程”向“動(dòng)態(tài)生成”重構(gòu)。我們可以將機(jī)械任務(wù)移交AI，釋放的時(shí)間用于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。面對(duì)新場(chǎng)景，教師角色需從“知識(shí)講授者”躍遷為“智慧協(xié)作者”，以專業(yè)智慧與溫暖互動(dòng)活化教學(xué)課堂。
武漢市教研員張嵐老師進(jìn)行總結(jié)報(bào)告
相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次武漢市高二英語(yǔ)教研活動(dòng)以“AI賦能”與“育人本質(zhì)”的雙線并進(jìn)，深刻回答了技術(shù)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。課例展示將AI智慧定位為“思維協(xié)作者”，在真實(shí)項(xiàng)目中驅(qū)動(dòng)文化認(rèn)同與思維躍遷；專題報(bào)告系統(tǒng)提供了AI融合教學(xué)的全環(huán)節(jié)策略與工具路徑；專家總結(jié)則高屋建瓴，指出好課堂應(yīng)超越工具層面，回歸培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)者”的育人本源?；顒?dòng)完整呈現(xiàn)了從實(shí)踐案例到理論支架再到價(jià)值引領(lǐng)的清晰邏輯，為一線教師厘清了方向：技術(shù)必須深度融入“情境——任務(wù)——素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，服務(wù)于人的全面成長(zhǎng)與個(gè)性化發(fā)展，方能推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)真正有溫度的數(shù)字化變革。
