新聞記者 王媛
通訊員 周思思
近日，在武漢市江漢區(qū)紅領巾學校尚美校區(qū)藝術節(jié)前夕，該校藝術團團長鄭欣老師正俯身為一個三年級女孩調(diào)整舞蹈動作，她的手指輕輕托起孩子的手臂：“對，感覺指尖在生長，一直長到天花板?！?/p>
從紅領巾學校舞蹈隊的學生，成為如今的藝術團團長，這個動作她已重復了二十多年。2012年，鄭欣做出了一個重要決定：回到母校任教?！皬漠斈晁囆g團里的小隊員，變成現(xiàn)在帶著孩子們跳舞的老師，感覺特別奇妙?！彼f。
舞蹈課入課表
讓學生被“看見”
在鄭欣看來，藝術教育與學科教育不同，“小學階段，藝術更多在浸潤學生，藝術課堂上的心理疏導和療愈很重要?！编嵭勒f，“好的藝術審美能緩解壓力，具有治愈力量?！?/p>
她的舞蹈課上，常有這樣的對話：“老師，這是我最喜歡的動漫的背景曲！”“那我們今天就試試用這個音樂編一小段舞蹈?！编嵭揽偸菢芬饨蛹{孩子們的興趣點。
“找到學生的興趣點，讓孩子們感到共鳴，那么他們在課堂上的表現(xiàn)就會非常興奮?！边@種教育理念滲透在每個細節(jié)中：她會坐在地上示范動作；會根據(jù)不同年齡段選擇適合的歌曲；會在高年級開設音樂療愈課，讓孩子們說一說想法。她同時注重音樂與舞蹈的療愈功能結合，“讓孩子們在舞蹈課中舒緩壓力，陶冶身心”。
從一年級開始，舞蹈課就納入了課表，所有學生都要上舞蹈課。學校還將學生進行男女生分班，兩個班級合班搭配教學?！芭噙x擇柔美類型，男生更接近街舞風格的課程，孩子們的興趣明顯提高了?！编嵭勒f。
曾經(jīng)有一名三年級男生，在班級里紀律不好，表現(xiàn)落后，卻很擅長鋼琴?！耙坏戒撉僬故?，就像換了一個人一樣?！编嵭腊l(fā)現(xiàn)了他的閃光點，“讓他在樂團里表現(xiàn)，老師和同學們都刮目相看?！?/p>
另一名女生，從外地轉學過來，性格內(nèi)向。鄭欣注意到她的外形適合跳舞，為了讓她更開朗，將她招入舞蹈校隊?！奥闪伺_柱子，找到了自信?！边@個女生后來考入專業(yè)院校。
三級課程體系
每個孩子都是主角
如何讓藝術教育真正普惠每個孩子？紅領巾學校尚美校區(qū)分管體藝工作的王源源主任介紹，學校踐行著完善的三級藝術課程體系，利用每周校本課程的時間，為全校學生安排每周一節(jié)常規(guī)舞蹈課，即學校的一級藝術課程。二級課程是走班課，同年級的孩子們可以自由報名奧爾夫音樂、身體節(jié)奏打擊樂等課程?！白甙嗾n搶課速度很快，學期末家長評價也很高?！蓖踉丛唇榻B，三級課程則是四支校隊，專門為有天賦的孩子搭建更高平臺。
孩子們面臨學科學習壓力，學校如何讓家長支持孩子的藝術學習？王源源表示：“我們發(fā)現(xiàn)，特長發(fā)展和學習并不矛盾。通過提高學習效率，才能保證校隊訓練時間。從大數(shù)據(jù)觀察來看，特長好的孩子，學習精力往往更充沛，能走得更遠?！编嵭勒f：“今年，學生們參與市級合唱比賽奪得一等獎，還有很多校隊學生小學畢業(yè)后報考了專業(yè)院校，獲得荷花杯舞蹈比賽獎項、湖北省優(yōu)秀樂團稱號……”
鄭欣還記得，學生王星（化名）雖然最終沒有走上藝術專業(yè)道路，但在校期間培養(yǎng)的藝術素養(yǎng)讓他終身受益。面對學業(yè)壓力時，他會隨手寫首曲子作為情感寄托?！八囆g教育給予孩子的，不僅是技能，更是一種表達和療愈的能力?！彼f。
對于那些在藝術方面并不突出的學生，學校也給予了特別關注?！俺Ｒ?guī)課程中，我們會進行分層教學，對學習內(nèi)容進行微調(diào)，因人而異?！编嵭勒f，“哪怕基本功弱，只要喜歡，也能一直堅持下去。我們鼓勵每個學生大膽展示自己?！?/p>
這套體系的運行離不開學校的資源支持。王源源介紹，學校配備了兩名專職舞蹈教師，擁有綜合舞蹈教室、專用舞蹈房等多個場地，同時還有特色走班的學習成果視頻展示、校隊層級的舞蹈展示，并通過每年的“校園四大傳統(tǒng)節(jié)日”活動為孩子們提供展示平臺，讓每個孩子成為舞臺主角。
三年級學生楊欣月的媽媽對此深有感觸：“孩子原來性格內(nèi)向，一年級進入校隊之后，回家就時不時地扭一扭，非常喜愛跳舞。每次訓練結束，孩子都是笑著走出學校的，肉眼可見的開心?！?/p>
藝術節(jié)堪稱校園“春晚”
孩子們體驗“好玩的藝術”
每年的校園藝術節(jié)都是藝術團最忙碌也最熱血沸騰的時刻，因節(jié)目豐富、質(zhì)量高，被師生和家長稱作校園“春晚”。2023年，藝術團隊策劃了沉浸式互動體驗藝術節(jié)《就在紅領巾》，打破了傳統(tǒng)舞臺的界限。
“讓孩子們在校園各個角落表演，觀眾可以邊走邊看，甚至參與到節(jié)目里?！编嵭澜榻B，“比如合唱環(huán)節(jié)邀請臺下觀眾一起唱，舞蹈表演時讓觀眾跟著做簡單動作。那場藝術節(jié)結束后，好多孩子說‘原來藝術可以這么好玩’。”
這一創(chuàng)意源于團隊參觀“只有河南”沉浸式劇場后的思考：“能不能搬到學校里來？”年輕的老師們從各個視角提出建議，最終讓方案成功落地。
2024年，團隊將主題定為《看見長江》，結合武漢地域特色編排節(jié)目。音樂劇校隊的《龜蛇鎖大江》、原創(chuàng)鋼琴協(xié)奏改編曲《長江之歌》，不僅讓孩子們感受到家鄉(xiāng)的美，也把長江文化融入藝術中。
今年，藝術節(jié)以《弦歌不輟 薪火相傳》為主題，“表達學校文化藝術的樂章永不間斷，技藝代代相傳?！编嵭姥壑虚W著期待的光。
這一創(chuàng)新也得益于學校對教師專業(yè)發(fā)展的大力支持。紅領巾學校尚美校區(qū)執(zhí)行校長張鵬表示，學校重視教師教育理念與專業(yè)能力的同步提升，一方面支持教師參與各類教學研討、外出交流活動，緊跟教育改革與美育發(fā)展的前沿趨勢；另一方面針對藝術組教師的專業(yè)特性，搭建多元化藝術熏陶平臺，如組織教師前往琴臺大劇院觀摩高水平交響樂演出、經(jīng)典音樂劇展演等。
帶隊秘訣是信任和擔當
讓每名老師都能在舞臺上閃光
鄭欣帶領的藝術團有六名教師，平均年齡不到35歲，個個身懷絕活——擅長合唱指揮、音樂編曲、音樂劇編排、樂器教學等。鄭欣作為藝術團團長，統(tǒng)籌日常小舞臺展演、藝術節(jié)、開學典禮、經(jīng)典誦讀比賽等校內(nèi)外藝術活動及藝術類校隊的常規(guī)訓練。
“我?guī)F隊的秘訣就是‘信任和擔當’?！编嵭勒f。對她而言，信任就是放手讓每位老師發(fā)揮專長；擔當則是遇到問題不推諉，主動承擔。她特別提到音樂編曲的龔鈺淇老師：“根據(jù)他的專業(yè)特點，我們讓他充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，特地創(chuàng)辦了鋼琴協(xié)奏節(jié)目，讓他每年創(chuàng)作一首曲子?！?/p>
“無論藝術團任務多么復雜繁重，只要她在，我們的心是定的，事一定會辦好?！睒逢牭暮涡览蠋熣f，鄭欣是團隊的“定海神針”?！暗珖乐斀^不等于保守，她有源源不斷的見解，善于嘗試新的形式?！?/p>
在舞蹈老師肖婧看來，鄭欣和藝術團隊的老師們不僅是同事，也是朋友。“大家有共同的藝術追求，我們對藝術都很有要求，凝結在一起必然能做好。”她說，鄭欣經(jīng)常在課余時間思考隊形編排?！笆罴倏吹搅撕玫狞c子，就會想著今年藝術節(jié)上也能用。”
張鵬校長介紹，藝術團隊的經(jīng)驗也在多門學科中推廣運用：“科學組在學科負責人統(tǒng)籌下完成科技節(jié)的策劃落地，體育組以同樣模式推進體育節(jié)運作，實現(xiàn)了教學教研與特色活動的深度融合，讓每個學科組既能夯實課堂教學根基，又能打造學科特色品牌活動?！?/p>
“美育的最終目的不是培養(yǎng)藝術家，而是讓每個孩子都能被看見，讓藝術成為他們生命中的一束光。”鄭欣說，如今，這束光正在紅領巾學校的每一個角落溫暖綻放。
