新聞通訊員 譚玲 田雨宸 龍華
12月16日，湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)隆重召開，對(duì)全省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型予以表彰。中南民族大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱中南民大）民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授李然（現(xiàn)任中南民族大學(xué)民族學(xué)博物館館長(zhǎng)），校友盧時(shí)秀教授（中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院2009屆碩士、2019屆博士，現(xiàn)任湖北工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)）雙雙獲評(píng)“湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”。
從書齋到田野，三十載深耕民族學(xué)
李然教授的學(xué)術(shù)生涯與“田野”二字緊密相連。從湘西土家族苗族村寨的深入蹲點(diǎn)，到武陵山區(qū)集市體系的歷史考察，他的足跡遍布廣袤的民族大地。作為教育部重大項(xiàng)目“中華民族共同體史料體系、話語(yǔ)體系、理論體系建構(gòu)研究”的首席專家，李然教授累計(jì)主持國(guó)家級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目13項(xiàng)，發(fā)表核心期刊論文40余篇，出版專著3部，榮獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)。
李然在表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
“在推動(dòng)項(xiàng)目落地的過程中，我們遇到的最大的挑戰(zhàn)就是怎樣發(fā)揮多學(xué)科的合力。”李然老師回憶，“平時(shí)主要做理論研究，如何讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)有形有感有效呢？那就要跨學(xué)科合作。”
于是他攜手中南民大美術(shù)學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)，融合歷史文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)，為利川市精心打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題路線，該路線榮膺湖北省鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育十大精品案例。在廣西德?？h，他和團(tuán)隊(duì)將地域特色與中華文化融合內(nèi)涵融入藝術(shù)設(shè)計(jì)，精心打造出芳山鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題公園，成為邊疆鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的新亮點(diǎn)。
李然與團(tuán)隊(duì)成員在中南民族大學(xué)“民族團(tuán)結(jié)”浮雕墻前合影
此外，他還參與了湖北省內(nèi)多個(gè)項(xiàng)目，在湖北省博物館的“融在楚天——鑄牢中華民族共同體意識(shí)文物展”中，李然團(tuán)隊(duì)深度參與了文物遴選、展廳大綱編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
從構(gòu)建中華民族共同體學(xué)術(shù)體系的研究陣地，到培育專業(yè)人才的教學(xué)課堂，李然教授始終堅(jiān)持將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為育人動(dòng)能?！敖o同學(xué)們講解時(shí)，不能照著別人舊的一套生搬硬套，而是要將自己最新的研究成果融入教學(xué)?！崩钊焕蠋熑缡钦f。
講解西晉“徙戎論”時(shí)，他以史料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)策建議的局限性，結(jié)合漢末以來民族遷徙與交融的歷史背景，探討該主張未被采納的深層原因，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到交往交流是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
在文化遺產(chǎn)教學(xué)中，李然結(jié)合自身對(duì)文化線路的研究，向?qū)W生提出歷史古道研究方向，如茶馬古道、萬里茶道等，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱地方志、民間傳說等資料，梳理古道在文化交流、商貿(mào)往來和民族交融中的作用，通過自主探究深化對(duì)相關(guān)理念的理解與認(rèn)同。
李然老師主講的線上課程《文化遺產(chǎn)中的中華民族共同體發(fā)展史》《用文化遺產(chǎn)講好中華民族故事的原則與方法》等課程，入選國(guó)家教育行政學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，獲102萬＋人次學(xué)習(xí)。
孝文化融入民族工作，社區(qū)課堂間播撒團(tuán)結(jié)種子
每當(dāng)回憶起在中南民大求學(xué)的日子，盧時(shí)秀總是提到課堂里各族師生并肩而坐、熱烈討論的情景，也常說起課余時(shí)大家拉起手、跳起舞、笑聲融成一片的畫面。“正是在這樣的日常相處中‘中華民族一家親’不再是一句口號(hào)，而成了可感可知的真實(shí)體驗(yàn)?！?/p>
盧時(shí)秀（右）與李然在表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)合影
作為中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院的學(xué)生，她曾參與李然教授主持的“中華民族共同體史料體系、話語(yǔ)體系、理論體系建構(gòu)研究”課題。李然教授“從田野中來，到實(shí)踐中去”的治學(xué)理念，以及“教育者先受教育”的言傳身教，深深影響了她對(duì)待學(xué)術(shù)與工作的態(tài)度。得知與李然教授同獲“湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，盧時(shí)秀說：“這份榮譽(yù)，是一種肯定，更是一種傳承。”
如今，這種傳承，正生動(dòng)融入她推動(dòng)的“孝文化+民族工作”模式之中，讓理論的種子在社區(qū)田野里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
在孝感市高新區(qū)孝天辦事處胡邱社區(qū)，她創(chuàng)新性地提出“孝文化+民族工作”模式，組織文化主題文藝匯演、節(jié)慶日融情活動(dòng)等，邀請(qǐng)各民族居民共襄盛舉，通過歌舞、美食展現(xiàn)民族文化魅力，增進(jìn)彼此了解與認(rèn)同。同時(shí)，她組織開展孝文化知識(shí)講座，講解孝文化內(nèi)涵與民族團(tuán)結(jié)的緊密聯(lián)系，吸引了眾多社區(qū)群眾的參與。
盧時(shí)秀應(yīng)邀為湖北工程學(xué)院政法學(xué)院研究生開展學(xué)術(shù)講座
科研與教學(xué)是盧時(shí)秀推動(dòng)民族工作的“雙引擎”。她牽頭建成“湖北省鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地（湖北工程學(xué)院）”和“湖北市域社會(huì)工作與社會(huì)治理現(xiàn)代化研究中心”2個(gè)省級(jí)平臺(tái)；在湖北工程學(xué)院，她推動(dòng)《中華民族共同體概論》成為該校社工、思政專業(yè)的專業(yè)課程和全校的通識(shí)課，創(chuàng)新“大中小學(xué)思政課一體化”模式，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念館，邀請(qǐng)老革命家講述各民族共同奮斗的故事，多次開展以孝文化為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在傳承孝文化的過程中，領(lǐng)悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
在科研領(lǐng)域，盧時(shí)秀長(zhǎng)期致力于基層民族工作和鑄牢中華民族共同體意識(shí)領(lǐng)域的研究。在主持國(guó)家社科基金《社會(huì)工作嵌入城市少數(shù)民族流動(dòng)人口服務(wù)管理研究》時(shí)，為了獲取第一手資料，她前往上海、深圳進(jìn)行深入調(diào)研。通過大量的實(shí)地走訪和數(shù)據(jù)分析，她的課題階段性成果榮獲國(guó)家民委社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，最終成果還出版成學(xué)術(shù)專著。
