新聞?dòng)浾?張屏
通訊員 李?yuàn)檴?況薇
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，光谷四初教師劉愫涵在上“當(dāng)壓力來臨時(shí)”班會(huì)課時(shí)，做起了壓力實(shí)驗(yàn)
一堂關(guān)于壓力的九年級(jí)班會(huì)課，“00后”班主任提前發(fā)放問卷調(diào)研403名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生壓力的三大來源是“同伴比較”“父母溝通”“朋友矛盾”，其占比分別為55.58%、55.33%、50.37%；
一位15年教齡的班主任將平凡的學(xué)生日記制作為主題周報(bào)，激活了學(xué)生對(duì)于集體生活的表達(dá)興趣和深度體驗(yàn)，這位教育寫作達(dá)人說，她珍惜陪伴學(xué)生的每一天，感恩他們讓她永葆年輕，不斷豐富自己的生命；
連續(xù)兩屆參加區(qū)級(jí)班主任基本功大賽，從二等獎(jiǎng)到一等獎(jiǎng)的班主任講述她的秘訣：需從零散的班級(jí)管理特色走向體系化的帶班方略，可復(fù)制可推廣的育人經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏甜B(yǎng)自己、惠及他人……
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
12月11日，武漢東湖高新區(qū)2025年德育賽事工作總結(jié)表彰暨光谷、鄂州教師教育共同體德育工作推進(jìn)會(huì)上，多所中小學(xué)的班主任、德育干部走上前臺(tái)，分享他們把許多人眼中的“雜事多麻煩多”的班主任當(dāng)?shù)锰赜幸馑嫉腘種方法?！啊甆’其實(shí)都可以歸為‘一’：真問題、真交流、真成長(zhǎng)。要讓每位老師都覺得當(dāng)班主任真有意思，需要強(qiáng)化系統(tǒng)思維，構(gòu)建家校社協(xié)同機(jī)制，營造聚合型教育場(chǎng)域；需要激發(fā)師生的創(chuàng)造性，讓大家都來重視人際之間、人物之間的關(guān)系和情感連接，發(fā)揮伙伴教育作用；也需要為老師們專業(yè)賦能，讓他們有方法、有支持?！笔苎F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的湖北省教科院副院長(zhǎng)王一凡說。
首先得直面真問題
“我練了三個(gè)月長(zhǎng)跑，還是沒跑進(jìn)合格線，真的很無力”“媽媽總拿我和姐姐比，明明我已經(jīng)很努力了”“同學(xué)叫我‘小蘿卜頭’，身高成了我心中的大石頭”……活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，武漢市光谷第四初級(jí)中學(xué)“00后”教師劉愫涵的班會(huì)課“當(dāng)壓力來臨時(shí)”剛開場(chǎng)，學(xué)生們就拋出了一個(gè)個(gè)真實(shí)煩惱。之后的主線仍是平等的傾聽與共創(chuàng)：劉老師給學(xué)生們看她之前做的年級(jí)壓力調(diào)研問卷結(jié)果，讓大家知道“壓力是普遍存在且具有共性的”，又帶著學(xué)生做了個(gè)壓力實(shí)驗(yàn)，看到裝滿水的水柱倒置后，下方的乒乓球不但沒有掉落，反而被大氣壓強(qiáng)托舉著“逆流而上”，學(xué)生們領(lǐng)悟到壓力好似壓強(qiáng)，看似是阻礙，其實(shí)能托著他們成長(zhǎng)；隨后，有人分享爸爸應(yīng)對(duì)公司裁員的堅(jiān)持，有人提出“把中考大目標(biāo)拆成每天背10個(gè)單詞”的辦法，還有人想到“用寫信代替和父母爭(zhēng)吵”的溝通技巧……漸漸的，孩子們的臉上愁容少了，笑容多了。
“班會(huì)課的立足點(diǎn)一定是學(xué)生的真實(shí)問題?！蔽錆h東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院德育教研員張瓊說，老師不能依據(jù)自己的主觀意愿設(shè)計(jì)班會(huì)，而要抱有科研意識(shí)去做，“我們要求老師問學(xué)生三個(gè)問題：這個(gè)班會(huì)主題你了解嗎？你遇到過類似的問題嗎？你有什么解決的好辦法？先有調(diào)研結(jié)果，再來設(shè)計(jì)課程。現(xiàn)在數(shù)智化工具很多，很多老師會(huì)主動(dòng)多做幾個(gè)同年段班級(jí)的數(shù)據(jù)收集，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、需求了解更深入?！?/p>
光谷二初教師趙琴作東湖高新區(qū)“向光杯”優(yōu)秀德育論文（案例）活動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享：教育寫作中“做”的哲學(xué)
“直面真問題，才有真思考、真收獲?！绷硪晃环窒碚?、武漢市光谷第二初級(jí)中學(xué)教師趙琴已在《班主任之友》《新班主任》等雜志上發(fā)表文章30余篇且連續(xù)三年被評(píng)為《班主任之友》的年度優(yōu)秀作者，她說，教育寫作應(yīng)是為了解決教育實(shí)際問題而寫，但遺憾的是，很多教師在實(shí)際的教育生活中常忽視問題、逃避問題，或?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)敷衍問題，“教育寫作是‘做’的哲學(xué)，只有當(dāng)我們轉(zhuǎn)變理念，邊做邊寫，才能真正構(gòu)建涵蓋學(xué)生問題、教師素養(yǎng)、家校建設(shè)、班級(jí)項(xiàng)目的專業(yè)成長(zhǎng)框架，教育寫作也才能成為師生人生幸福修煉的道場(chǎng)。”
為每人鋪條進(jìn)階路
有人展示班會(huì)課，有人介紹教育寫作經(jīng)驗(yàn)，也有人分享參加班主任基本功大賽的收獲，有人講解學(xué)校如何建設(shè)德育專業(yè)成長(zhǎng)共同體，托舉更多教師專業(yè)成長(zhǎng)。
東湖高新區(qū)第四屆班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者、光谷六小教師陳成分享“成蹊班的幸?；ㄩ_路”
武漢市光谷第六小學(xué)教師陳成連續(xù)兩屆參加區(qū)級(jí)班主任基本功大賽，實(shí)現(xiàn)了從二等獎(jiǎng)到一等獎(jiǎng)的突破。她認(rèn)為，大賽的筆試是政策理論的試金石，面試中的教育故事講解、模擬情景問答、現(xiàn)場(chǎng)答辯則是育人實(shí)踐的練兵場(chǎng)，“其實(shí)，參賽應(yīng)不止步于比賽，以我為例，通過班主任基本功大賽沉淀出了‘成蹊班’育人體系，參賽經(jīng)驗(yàn)被轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的班級(jí)管理方法，我和我的孩子們一起，努力成為有品格、有溫度、有力量的人?！?/p>
對(duì)此，武漢市光谷第八小學(xué)教師汪洋感觸很深：“上學(xué)期末，我也在學(xué)校德育故事演講會(huì)上做過班主任基本功大賽的備賽分享。同一主題，今天臺(tái)上的陳老師明顯站位更高，且她的分享不止于賽事的四項(xiàng)考察內(nèi)容，還延伸提到了自己鑄就的班級(jí)品牌，這說明她的理論素養(yǎng)更好，思想站位更高，反思更有深度、廣度，實(shí)踐過程更扎實(shí)。這為我們打造魅力班級(jí)提供了更清晰的思路?！惫夤葘?shí)驗(yàn)小學(xué)教師姜宇甜也說：“老師們?yōu)槲尹c(diǎn)亮了前行的燈塔，讓我明晰了‘從實(shí)踐到體系’的構(gòu)建路徑。”
光谷三小教師張夢(mèng)瑩作東湖高新區(qū)“向光杯”優(yōu)秀德育論文（案例）活動(dòng)校級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享：深耕和樂育人土壤 建設(shè)德育專業(yè)成長(zhǎng)共同體
武漢市光谷第三小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)中心主任張夢(mèng)瑩則是站在學(xué)校中層德育干部的角度，揭秘了該校如何在區(qū)級(jí)德育論文案例評(píng)選中做到“提交11篇文章8篇獲一等獎(jiǎng)”?！暗掠膶I(yè)發(fā)展并非教師的孤軍奮戰(zhàn)。它需要學(xué)校提供系統(tǒng)的理論框架作為指南，設(shè)計(jì)持續(xù)的研修課程，搭建真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)地。當(dāng)教師的智慧探索與學(xué)校整體的系統(tǒng)支撐同頻共振時(shí)，一篇篇凝聚著智慧實(shí)踐的優(yōu)秀成果便水到渠成，而最終受益的就是每一位臉上有笑，眼里有光，腳下有勁的孩子們?！?/p>
“上臺(tái)分享的老師都講得非常好，許多參會(huì)學(xué)校都說回去要進(jìn)一步傳達(dá)和培訓(xùn)。最令我們欣慰的是，今年走上前臺(tái)分享的都是‘新人’，因?yàn)閮?yōu)秀的德育工作者很多，他們的日常積累夠厚實(shí)?！爆F(xiàn)場(chǎng)做賽事回顧小結(jié)的武漢東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)舒曉輝介紹，其實(shí)光谷的小初高全學(xué)段教師在近三屆湖北省中小學(xué)班主任基本功和思政課教師教學(xué)基本功展示交流活動(dòng)中均脫穎而出，尤其是在2021年、2023年均有班主任入選教育部典型經(jīng)驗(yàn)名單，無論是獲獎(jiǎng)人數(shù)、還是獲獎(jiǎng)等次均位居省市前列，“我想這得益于我們多年來持續(xù)開展的豐富的賽、訓(xùn)模式，能為每名德育工作者鋪設(shè)進(jìn)階之路?！?/p>
德育拓寬“朋友圈”
鄂州市骨干班主任、鄂州一中周勇介紹“生日班本課程的創(chuàng)意實(shí)踐”
“我們把生日變成班本課程，讓每個(gè)孩子都能感受到被關(guān)注”，當(dāng)天，鄂州市第一中學(xué)周勇老師分享的“生日班本課程的創(chuàng)意實(shí)踐”，為現(xiàn)場(chǎng)帶來了跨區(qū)域的育人靈感。
“2023年以來，武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)、鄂州市—湖北第二師范學(xué)院教師教育共同體在教育教學(xué)、教師發(fā)展、職前職后教師教育等方面不斷豐富協(xié)同推進(jìn)的內(nèi)容和形式，努力探索大中小一體化發(fā)展的新路徑?，F(xiàn)在我們的‘朋友圈’越來越大?！惫夤?、鄂州教師教育共同體協(xié)調(diào)辦主任馬勇說。此次活動(dòng)，鄂州市教育局組織了部分優(yōu)秀中小學(xué)班主任代表參加，湖北二師的師范生代表也全程觀摩，許多人表示收獲滿滿。
“未來光谷將與鄂州繼續(xù)協(xié)同合作，深入推進(jìn)德育一體化建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐。”武漢東湖高新區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
現(xiàn)場(chǎng)，兩地班主任認(rèn)真記錄、積極交流，不少人拿出手機(jī)拍攝分享課件。一位教師說，自己不僅學(xué)到了班主任日常工作的方法論，還對(duì)未來的育人方向和教育實(shí)踐開展有了更明晰的創(chuàng)意，“我也想像這些班主任一樣，感受班主任工作的樂趣和成就感?！?/p>
