新聞?dòng)浾?張屏
通訊員 陳凌
眼下，將于2026年舉行的第十二屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽已進(jìn)入校賽時(shí)間。在湖北工業(yè)大學(xué)，機(jī)械工程學(xué)院大三學(xué)生全員均投入備賽。
這已是他們第三次向教育部白名單賽事發(fā)起沖擊：該院推行“賽課融合、四年一貫”的機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，每名學(xué)生每學(xué)年需參加一項(xiàng)指定賽事，學(xué)有余力者，還能在學(xué)院支持下參加多項(xiàng)賽事。
學(xué)生們參加國(guó)賽
賽課融合，課新了
湖北工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革始于2012年，并于當(dāng)年成立機(jī)械創(chuàng)新班?！半S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高端制造業(yè)對(duì)機(jī)械類創(chuàng)新人才需求迫切。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式重知識(shí)、輕創(chuàng)新，而頭部賽事命題則以當(dāng)下真實(shí)項(xiàng)目為主導(dǎo)，輔以模擬場(chǎng)景、理論探究等，既呼應(yīng)了產(chǎn)教融合的改革需求，也適配了不同階段學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，這些競(jìng)賽項(xiàng)目很適合被轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容。”該院副院長(zhǎng)聶磊說(shuō)。
依據(jù)“認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新-基礎(chǔ)創(chuàng)新-綜合創(chuàng)新-服務(wù)創(chuàng)新”的創(chuàng)新能力進(jìn)階路徑，該院遴選出了機(jī)械專業(yè)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的必選大賽。大一學(xué)生剛開(kāi)始接觸工程圖學(xué)等，這時(shí)可以參加門檻較低的全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)機(jī)械系統(tǒng)，培養(yǎng)空間想象與動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；大二、大三學(xué)生重在提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，所學(xué)的《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)、《機(jī)電液傳動(dòng)與控制》及相關(guān)課程設(shè)計(jì)分別對(duì)接中國(guó)大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、中國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽；大四學(xué)生全員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，再擇優(yōu)參加全國(guó)比賽，在“需求分析→方案論證→建模仿真→樣機(jī)制作→性能測(cè)試”的全流程中，培養(yǎng)獨(dú)立解決復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合創(chuàng)新能力。
這些競(jìng)賽已被納入人才培養(yǎng)方案，學(xué)院推行“過(guò)程性評(píng)價(jià)+競(jìng)賽成果認(rèn)定”的考核方式，學(xué)生參與競(jìng)賽的方案設(shè)計(jì)、模型制作、答辯表現(xiàn)等可轉(zhuǎn)化為相關(guān)課程學(xué)分，若未完成競(jìng)賽方案，將影響《機(jī)械原理》等課程成績(jī)。這些年年更新的賽題、課程，已使許多學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
已被保研至北京郵電大學(xué)的該校機(jī)器人工程專業(yè)大四學(xué)生張哲，剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)機(jī)械領(lǐng)域幾乎一無(wú)所知，是大一參加先進(jìn)成圖大賽培訓(xùn)使他發(fā)現(xiàn)自己“好像挺適合搞機(jī)械”，之后他拿到了全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)等，未來(lái)，他想做出自己的機(jī)器人應(yīng)用。“‘賽課融合’創(chuàng)造了一個(gè)讓學(xué)生都能實(shí)踐的環(huán)境，我們學(xué)了知識(shí)后馬上就能實(shí)踐操作，能感受到它是有用的，遇到解決不了的問(wèn)題，還會(huì)自己去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有樂(lè)趣?！彼f(shuō)。
普惠也可以“不貴”
更重要的是，系統(tǒng)性、全周期地設(shè)計(jì)，使每名學(xué)生都有了優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新資源。
“現(xiàn)在大賽很多，學(xué)校不固定賽事，很多學(xué)生也會(huì)自己報(bào)名參加，但這可能帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生難以做到最佳‘時(shí)序’，出現(xiàn)‘低年級(jí)無(wú)方向、高年級(jí)補(bǔ)基礎(chǔ)’現(xiàn)象，二是能從大賽中得到鍛煉的只有少量?jī)?yōu)秀學(xué)生和部分老師?！睓C(jī)械設(shè)計(jì)系趙迪老師說(shuō)，學(xué)校嚴(yán)選出固定賽事并將其轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生百分百參賽，老師帶賽積極性大增。
湖工大機(jī)械學(xué)院張錚老師在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生
在學(xué)校的大力支持下，該院完善了面向全體學(xué)生的支持保障體系：建設(shè)了學(xué)院創(chuàng)新中心，每項(xiàng)賽事都有專門的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，每年專項(xiàng)投入近200萬(wàn)元用于賽事保障，開(kāi)發(fā)模塊化實(shí)訓(xùn)套件，降低實(shí)踐參與門檻，保障全體學(xué)生將專業(yè)知識(shí)通過(guò)競(jìng)賽轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)校在職稱評(píng)審等方面對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽給予傾斜。近三年，該院參與競(jìng)賽指導(dǎo)的教師從44人增至61人，超過(guò)全院專職教師的一半。
“很多人覺(jué)得，創(chuàng)新教育是很貴的，只有尖子生才能享有。其實(shí)，地方高校通過(guò)制度設(shè)計(jì)與資源配置，能打破這個(gè)局限?！甭櫪谡f(shuō)，創(chuàng)新教育的全覆蓋，造就了“人人有機(jī)會(huì)、個(gè)個(gè)能成長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)生態(tài)，師生你追我趕，人均培養(yǎng)成本反而降低。
更多學(xué)生有了參加高級(jí)別大賽的機(jī)會(huì)
以此為基礎(chǔ)，學(xué)院打造了“認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新-基礎(chǔ)創(chuàng)新-綜合創(chuàng)新-服務(wù)創(chuàng)新”的創(chuàng)新能力進(jìn)階路徑。近三年（2022-2024）在全國(guó)普通高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜榜單賽事中獲國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)271項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)415項(xiàng)，大批學(xué)生走上大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！按笠粫r(shí)我很迷茫，就加入社團(tuán)跟著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐打比賽，現(xiàn)在我已經(jīng)做過(guò)多個(gè)賽隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)了?！眲偵洗笕鸵咽治罩袊?guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽特等獎(jiǎng)等大獎(jiǎng)的段舒萌說(shuō)。
在這種創(chuàng)新模式中培養(yǎng)出的畢業(yè)生，也得到了市場(chǎng)更多認(rèn)可。據(jù)介紹，近三年就業(yè)率均達(dá)96%以上且逐年走高，近1/3畢業(yè)生就業(yè)于制造業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，深造率超過(guò)30%?！拔覀兊慕?jīng)驗(yàn)證明了，專創(chuàng)融合的創(chuàng)新教育可以做到普惠，能夠全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！甭櫪谡f(shuō)，很多學(xué)校對(duì)學(xué)院的賽課融合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式感興趣，紛紛來(lái)學(xué)院調(diào)研取經(jīng)并借鑒推廣。
