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“鐵鍬磨破了3雙手套，才把這塊硬地翻松！”武漢市第二十五中學(xué)的生活實(shí)踐種植園里，學(xué)生何宣瑤蹲在菜畦邊擦汗。6月10日，八（8）班班主任李敏老師在接受記者采訪時(shí)表示，這片被學(xué)生們稱作“班級(jí)責(zé)任田”的菜園里，沒有課本里的空話套話，只有翻土?xí)r累得直不起腰的酸痛、捉蟲時(shí)的專注、收獲時(shí)滿手沾泥的喜悅——孩子們用實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)，把“勞動(dòng)課”上成了“流汗課”“本事課”。
當(dāng)鐵鍬第一次接觸土地時(shí)，不少同學(xué)遭遇了“下馬威”。“本以為翻土像玩游戲，結(jié)果鐵鍬重得能壓彎胳膊！”何宣瑤指著菜地里新翻的土壟說，頭回握鐵鍬時(shí)，硬邦邦的地像塊石頭，一鍬下去只刨出個(gè)小坑，半天下來掌心磨出三個(gè)水泡。班里不少同學(xué)跟她一樣，起初連鐵鍬都拿不穩(wěn)，“蹲在地里撿了兩筐碎石子，才知道課本里的‘沃土’得自己動(dòng)手養(yǎng)”。當(dāng)?shù)谝涣７N子埋進(jìn)翻松的泥土?xí)r，少年們才明白“深耕細(xì)作”不是成語，是蹲在太陽底下一鍬一鍬干出來的。
每天早讀前，班長(zhǎng)李樂萱都會(huì)揣著筆記本蹲在辣椒苗旁：“昨兒新長(zhǎng)了兩片葉，今兒葉尖掛著露水呢！”可蟲害突襲時(shí)，她和同學(xué)蹲在地里捉蟲，“葉片上的蟲洞看著比自己摔跤還心疼”。熊思慧記得上次暴雨時(shí)，全班冒雨蓋薄膜，“衣服濕透了，但看著菜苗沒被砸歪，就覺得值”。這片菜園教會(huì)少年們“慢慢來，反而快”的哲學(xué)——植物生長(zhǎng)有其節(jié)奏，青春成長(zhǎng)亦需專注當(dāng)下的耕耘。
當(dāng)四季豆綴滿枝頭、辣椒紅透臉頰，收獲季帶著泥土的芬芳叩開喜悅之門。學(xué)生種的四季豆炒成菜端上桌時(shí)，何宣瑤夾起一筷子就愣住了：“跟超市買的完全不一樣，咬下去帶著土腥味，卻越嚼越甜?！彼龇N植日志：“這茬豆?jié)擦?次水，除了3次蟲，摘的時(shí)候發(fā)現(xiàn)豆莢上還沾著自己上周施肥的痕跡?！爆F(xiàn)在全班吃飯盤里不剩一粒米，“因?yàn)橹烂扛硕嫉脧澭鼛资巍?。學(xué)生熊思慧說：“昨晚媽媽用我種的辣椒，做的辣椒炒肉真是人間美味。”
“一二嘿！一二嘿！”翻土?xí)r的號(hào)子聲總能傳遍校園。鄧文杰還記得搭架子時(shí)的場(chǎng)景：“我扶苗你遞竹竿，竹竿沒扶穩(wěn)差點(diǎn)砸到同學(xué)，結(jié)果大家笑成一團(tuán)，反而配合更默契了。”原本互不說話的同桌，會(huì)為了“給番茄搭支架該斜著綁還是直著綁”爭(zhēng)得面紅耳赤；班級(jí)日志本里寫滿協(xié)作故事：“趙一諾中暑了，全班輪著替她澆水；陳亦康懂嫁接，課間就被圍起來當(dāng)‘小老師’。”翻土?xí)r的號(hào)子聲、搭架子時(shí)的互相扶持、觀察生長(zhǎng)時(shí)的圍坐討論，讓種植園成為班級(jí)情感的“發(fā)酵池”?！霸诓藞@里，再熱的天也不覺得累，因?yàn)樯磉吺遣⒓绲幕锇??！痹灸吧耐瑢W(xué)因“泥土里的戰(zhàn)役”成為戰(zhàn)友，鐵鍬碰撞的聲響里藏著協(xié)作默契。”
“這里沒有 PPT，只有鐵鍬和蟲洞?！?該校德育校長(zhǎng)趙成海介紹，自開辟生活實(shí)踐種植園以來，眾多學(xué)生參與過從翻土到烹飪的全過程?！坝袑W(xué)生把菜苗畫成漫畫日記，有班級(jí)把收獲的蔬菜送給福利院，勞動(dòng)教育不是讓孩子們干活，是讓他們知道‘土怎么松、蟲怎么治、飯?jiān)趺磥怼！倍紫聛聿拍芸匆婒球舅赏粒瑥澾^腰才知道父母做飯不易。
這片由自然饋贈(zèng)的課堂，將“勞動(dòng)教育”拆解為翻土、捉蟲、收獲等具體行動(dòng)，把“生命教育”融入菜苗。從初遇時(shí)的笨拙探索，到生長(zhǎng)中的耐心守望，再到收獲時(shí)的雙重豐盈，武漢市第二十五中學(xué)的生活實(shí)踐種植園，正以最質(zhì)樸的方式，讓少年們?cè)谀嗤林杏|摸生命的脈絡(luò)，在勞作中書寫成長(zhǎng)的答案。
