新聞?dòng)浾?王媛
實(shí)習(xí)生 何淑寧
4月29日下午，由武漢市教師發(fā)展與學(xué)生服務(wù)中心主辦，湖北省楚天名師高芬工作室牽手省名師楊文工作室攜手聯(lián)動(dòng)的英語(yǔ)教研活動(dòng)在武漢經(jīng)開(kāi)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦，通過(guò)觀摩聽(tīng)課、教師說(shuō)課以及專(zhuān)家評(píng)課等形式，共同探討英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法。
在第一堂公開(kāi)課上，楊翠菊老師展示了課題為《Unit 5 Here and Now》（《第五單元 此時(shí)此刻》）的初一英語(yǔ)讀寫(xiě)課。楊老師匠心獨(dú)運(yùn)，以《Lemon Tree》（《檸檬樹(shù)》）歌曲歡快開(kāi)場(chǎng)，巧妙引出本節(jié)課圍繞“如何寫(xiě)一篇視頻腳本”展開(kāi)探究的主線(xiàn)，以輕松愉悅的氛圍迅速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。楊老師為深化學(xué)生對(duì)不同表達(dá)方式的理解，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三個(gè)維度，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)重慶、劉夢(mèng)兩個(gè)視頻腳本進(jìn)行對(duì)比分析，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)多元英語(yǔ)表達(dá)。寫(xiě)作環(huán)節(jié)，楊老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“分享生活瞬間”這一主題，借鑒范文語(yǔ)言獨(dú)立完成初稿。展示環(huán)節(jié)更是精彩不斷，學(xué)生先朗讀文章，與老師共同剖析優(yōu)劣；后化身視頻拍攝者進(jìn)行情景演繹，生動(dòng)呈現(xiàn)文章內(nèi)容。楊老師適時(shí)“讓位”于學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生展示文章、分享觀點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在第二堂公開(kāi)課上，程雯老師帶來(lái)了一堂聚焦“中考話(huà)題寫(xiě)作：規(guī)則與習(xí)俗（春節(jié)慶祝方式變化）”的初三英語(yǔ)讀寫(xiě)課。以一段活力四射的介紹中國(guó)春節(jié)的rap音樂(lè)視頻開(kāi)場(chǎng)，瞬間營(yíng)造出歡快且富有節(jié)日氛圍的課堂情境，巧妙引出本節(jié)課寫(xiě)作主題。教學(xué)過(guò)程中，她先通過(guò)師生問(wèn)答互動(dòng)，自然引導(dǎo)學(xué)生從觀點(diǎn)和舉例兩個(gè)角度討論春節(jié)慶祝方式變化，以案例支撐觀點(diǎn)，為后續(xù)閱讀語(yǔ)篇學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)篇分析環(huán)節(jié)，她引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本、梳理結(jié)構(gòu)，提煉 “OREO”（Opinion、Reason、Example、Opinion）奧利奧寫(xiě)作框架，助力學(xué)生搭建清晰寫(xiě)作思路，將知識(shí)傳授與思維引導(dǎo)巧妙融合。在細(xì)讀對(duì)比環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言支架暢談春節(jié)新變化；分組討論時(shí)，學(xué)生賞析詞塊、交流展示，鍛煉合作探究與語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作練習(xí)后，學(xué)生互評(píng)片段，展示環(huán)節(jié)師生多維度剖析，程老師“退位”讓學(xué)生充分表達(dá)，課堂氛圍熱烈活躍。
在說(shuō)課環(huán)節(jié)，楊翠菊老師談到選擇讀寫(xiě)課是因?yàn)楣_(kāi)課中讀寫(xiě)課的內(nèi)容非常少，為研究這一課題并探索英語(yǔ)讀寫(xiě)課的新模式，以提高英語(yǔ)讀寫(xiě)課的教學(xué)效果。她介紹課程理論支撐來(lái)自北外文秋芳教授的產(chǎn)出導(dǎo)向法，并結(jié)合錢(qián)曉芳教授將讀寫(xiě)鏈接與產(chǎn)出導(dǎo)向法結(jié)合的理念，并分享了在設(shè)計(jì)課程時(shí)的思考，以及遇到的讀寫(xiě)鏈接如何進(jìn)行等重難點(diǎn)。
程雯老師在說(shuō)課環(huán)節(jié)中談到：“我們的教學(xué)不僅局限于應(yīng)對(duì)中考，更需要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是文化意識(shí)的提升和批判性思維的創(chuàng)造。”程老師提到她特意在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)project，讓孩子們采訪自己的父輩了解他們小時(shí)候如何度過(guò)春節(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生借助AI工具進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。并表示之后會(huì)通過(guò)多種方式為孩子們搭建更完善、更實(shí)用的語(yǔ)言支架，真正讓他們做到學(xué)以致用。
課后，各位專(zhuān)家和老師進(jìn)行了深入評(píng)課。湖北省楚天名師高芬老師認(rèn)為：“楊翠菊老師的課是一堂具有挑戰(zhàn)性、實(shí)用性、啟發(fā)性的優(yōu)質(zhì)讀寫(xiě)課。通過(guò)重慶等視頻腳本，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析范文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面，幫助學(xué)生把握人物活動(dòng)和景色描寫(xiě)等語(yǔ)言特色，構(gòu)建清晰的寫(xiě)作框架。同時(shí)，利用卡片、圖片、視頻等學(xué)生熟知的環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)中注重實(shí)踐?！备呃蠋熯€提到：“整節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，既提升了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，也增加了4個(gè)核心素養(yǎng)中的跨文化交流意識(shí)?！贝送?，高老師建議可以在課程的后續(xù)環(huán)節(jié)增加簡(jiǎn)單句型的示范，增加小組互動(dòng)，提供更多“腳手架”支持，助力不敢開(kāi)口的學(xué)生順利開(kāi)展寫(xiě)作。同時(shí)，也建議在寫(xiě)作案例選擇上照顧到各個(gè)層次學(xué)生的需求。
省名師楊文工作室成員張利榮老師認(rèn)為，程雯老師的這堂課教學(xué)目標(biāo)緊扣英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，涵蓋語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)四個(gè)維度。張老師提到：“課程采用“OREO”奧利奧寫(xiě)作框架，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理?！睆埨蠋熜蕾p道：“通過(guò)陳老師對(duì)書(shū)寫(xiě)不工整的學(xué)生表示擔(dān)憂(yōu)的評(píng)價(jià)，可以體現(xiàn)出這并非一節(jié)表演課，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在真實(shí)地發(fā)生?！睆埨蠋熗瑫r(shí)建議“OREO”寫(xiě)作框架，可以適當(dāng)調(diào)整，例如在開(kāi)頭時(shí)使用introduction，結(jié)尾時(shí)使用conclusion。建議陳老師在課堂上給學(xué)生更廣泛的展示機(jī)會(huì)，課程效果會(huì)更好。
此次名師聯(lián)動(dòng)跨學(xué)段教研活動(dòng)，通過(guò)精彩的課堂展示、深入的說(shuō)課分享與專(zhuān)業(yè)的評(píng)課指導(dǎo)，為提升初中英語(yǔ)讀寫(xiě)課教學(xué)效果提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新思路，也為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
