新聞通訊員 田廣
4月12日上午，蘄春縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開一校四區(qū)心理健康教育暨未成年人保護(hù)工作專題會(huì)。會(huì)議通過(guò)專家講座、經(jīng)驗(yàn)共享、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，為全體班主任及教師提供了理論與實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)校心理健康教育工作注入新動(dòng)能。
會(huì)議伊始，縣教育局繼續(xù)教育中心主任張北平以“構(gòu)建全員心育體系”為主題發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，四校區(qū)需以“責(zé)任共擔(dān)、資源互通、經(jīng)驗(yàn)共享”為聯(lián)動(dòng)發(fā)展路徑，形成心理健康教育合力。張主任還指出，心理健康教育不僅是心理教師的責(zé)任，更需要全體教師共同參與，通過(guò)跨校區(qū)協(xié)作，整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教育效能最大化。這一理念為會(huì)議奠定了行動(dòng)基調(diào)，也為后續(xù)工作指明了方向。
為進(jìn)一步提升教師專業(yè)能力，學(xué)校特邀心理健康教育專家沈桂楠老師開展專題講座。沈老師以《教師自我情緒管理及學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)》為題，結(jié)合“情緒ABC理論”，引導(dǎo)教師建立自我覺(jué)察機(jī)制。她通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)演練，幫助教師理解“事件-認(rèn)知-情緒”的關(guān)聯(lián)，掌握情緒調(diào)節(jié)技巧。
針對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，沈老師重點(diǎn)講解了“三階危機(jī)識(shí)別法”：一階觀察學(xué)生日常行為變化，二階評(píng)估潛在風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，三階制定個(gè)性化干預(yù)方案。通過(guò)真實(shí)案例分析，她為教師提供了可操作的“心理干預(yù)工具包”，強(qiáng)調(diào)“早發(fā)現(xiàn)、早介入、早支持”的重要性。與會(huì)教師紛紛表示，講座內(nèi)容兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值，為日常教育工作提供了科學(xué)指導(dǎo)。
在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，四校區(qū)班主任代表依次登臺(tái)，分享各校區(qū)在心理健康教育中的創(chuàng)新實(shí)踐與育人智慧的案例。這些鮮活案例展現(xiàn)了班主任群體的教育智慧，更凸顯了“四清三用六心”（清目標(biāo)、清責(zé)任、清方法、清成效；用心、用情、用智；愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、同理心、進(jìn)取心）的育人理念。
蘄春縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)龔登峰充分肯定了四校區(qū)心理健康教育工作的成效，同時(shí)直面問(wèn)題、精準(zhǔn)把脈。他指出，當(dāng)前部分教育理念仍存在“重分?jǐn)?shù)輕品行”“忽視未成年人心理敏感性”等現(xiàn)象，個(gè)別教師存在僥幸心理，未能充分落實(shí)危機(jī)干預(yù)措施。對(duì)此，他提出“育、幫、管”三字方針，并強(qiáng)調(diào)全體教師需以“如履薄冰的責(zé)任感、刻不容緩的緊迫感”，將心理健康教育滲透至日常教學(xué)，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
會(huì)議最后，學(xué)校黨委書記李向陽(yáng)說(shuō)：“班主任是學(xué)校的中流砥柱，從清晨陪讀到深夜值守，從處理突發(fā)狀況到化解學(xué)生心結(jié)，你們用無(wú)私付出詮釋了教育者的擔(dān)當(dāng)?！崩顣洷硎?，學(xué)校將持續(xù)優(yōu)化班主任支持體系，在職業(yè)發(fā)展、心理關(guān)懷、資源保障等方面加大投入，“讓每一位班主任都能心無(wú)旁騖地投身教育事業(yè)，與學(xué)生共赴成長(zhǎng)之約?！?/p>
本次專題會(huì)既是一次經(jīng)驗(yàn)交流與問(wèn)題剖析的務(wù)實(shí)會(huì)議，更是一場(chǎng)凝聚共識(shí)、砥礪前行的精神動(dòng)員。一校區(qū)四區(qū)近200名與會(huì)教師帶著滿滿的收獲與感動(dòng)重返崗位，心中激蕩著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與使命。
