新聞?dòng)浾?狄鑫
通訊員 章元元
“為了更嚴(yán)格地管理學(xué)生，我像偵探一樣不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)”“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”“我要成為孩子們的‘馬修老師’”……11月7日下午，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)初中部，舉行了“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”踐行“教育家精神”演講活動(dòng)。該校11名師生代表登臺(tái)，通過(guò)11個(gè)感動(dòng)人心的育人故事，闡釋他們眼中的“教育家精神”。
參與分享的7名一線(xiàn)教師中，既有剛剛送走第一屆畢業(yè)班的青年教師，也有深耕教育戰(zhàn)線(xiàn)三十余載的“老兵”，面對(duì)不同的青春困惑、學(xué)習(xí)煩惱和成長(zhǎng)焦慮，他們不約而同用愛(ài)和智慧給出答案，演講現(xiàn)場(chǎng)更是“金句”頻出。
搭建平臺(tái)巧管班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生被看到
“我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，‘咱們不以成績(jī)論英雄，要以成長(zhǎng)論英雄?！谖已劾?，每一個(gè)孩子都是一座寶藏?！痹诙@圓老師看來(lái)，愛(ài)是厚植教育家精神的永恒主題。課本劇、英語(yǔ)話(huà)劇、廚神大賽、家長(zhǎng)沙龍……她通過(guò)豐富多彩的小組活動(dòng)，搭建不同維度的平臺(tái)，努力讓每個(gè)孩子都綻放屬于自己的光芒，也激發(fā)學(xué)生彼此互愛(ài)、引導(dǎo)家長(zhǎng)理性地愛(ài)。
“在這個(gè)小小的本子里，老師告訴我，我的思想很深刻，夸贊我寫(xiě)的文章；她告訴我，我有很多東西她很欣賞，期待我未來(lái)的模樣。像小說(shuō)中似的，我竟然真的如她期許般成長(zhǎng)……”在丁園圓愛(ài)的鼓勵(lì)下，曾短暫迷失在游戲中的學(xué)生浩浩（化名），擺正心態(tài)，重回正軌，最終考上了理想的高中。
無(wú)獨(dú)有偶，面對(duì)青春期學(xué)生的叛逆和捉摸不透，童焱鈴老師同樣選擇用愛(ài)化解。
當(dāng)網(wǎng)癮、網(wǎng)戀、厭學(xué)、逃學(xué)、打架、心理健康等問(wèn)題苗頭接二連三出現(xiàn)，童老師沒(méi)有焦頭爛額，而是在“滅火”的間隙，理性分析問(wèn)題背后的心理原因，她發(fā)現(xiàn)“每一種叛逆背后其實(shí)都有對(duì)愛(ài)的呼喚”。
于是，她將班級(jí)管理改為小組當(dāng)家制，讓同伴的引導(dǎo)代替訓(xùn)斥，通過(guò)讀書(shū)分享、開(kāi)辟小菜園、聘請(qǐng)小導(dǎo)師……不僅在一次次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、熱情、善良、做事利落的優(yōu)秀品質(zhì)，更在班級(jí)里營(yíng)造了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。
“一個(gè)人最好的樣子，一定是被愛(ài)出來(lái)的。他們并不是因?yàn)榭蓯?ài)才被看到，而是因?yàn)橄缺豢吹健⒈唤蛹{、被喜歡，才有力量一點(diǎn)點(diǎn)變成可愛(ài)的人?！蓖蠋熣f(shuō)。
給學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)，“出走”少年蛻變?yōu)槌绦騿T
青春期的學(xué)生敏感脆弱，需要老師給予更多的呵護(hù)?！白鳛榻逃ぷ髡撸覀兗纫獰o(wú)條件愛(ài)著孩子，也要堅(jiān)持原則。我們需要向孩子傳達(dá)出一個(gè)態(tài)度：‘我不喜歡你這種行為，但是我愛(ài)你這個(gè)人?！睆慕?9年，但新芳老師認(rèn)為教育的本質(zhì)是愛(ài)。
學(xué)生小烈（化名）家庭條件差，養(yǎng)成了小偷小摸的不良習(xí)慣，但新芳老師一次次循循善誘，鼓勵(lì)他當(dāng)信息技術(shù)課代表，陪伴他成長(zhǎng)。一次，小烈與父母鬧矛盾離家出走，一走就是三個(gè)月，其間甚至偷走了一家餐飲店收銀臺(tái)里的1000多元錢(qián)……
小烈重新回到學(xué)校后，但老師不忍放棄，繼續(xù)用批評(píng)教育、引導(dǎo)關(guān)心，幫助小烈重塑自我。一個(gè)月后，小烈承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)拿出偷的錢(qián)，由父母陪著交還給店主。初中畢業(yè)后，小烈考入中職信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，后來(lái)被公司破格聘為程序員，幾年后，工作出眾的小烈，被派到外地?fù)?dān)任分公司的經(jīng)理。臨行前，小烈特別來(lái)感謝看但新芳，感謝當(dāng)年但老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)?！靶腋５娜擞猛曛斡簧?，不幸的人用一生治愈童年。給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，讓他擁有可以幸福一生的勇敢和自信。”但新芳說(shuō)。
面對(duì)陷入情感旋渦，逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生，從教34年的何耕田老師，用家訪敲開(kāi)學(xué)生封閉的內(nèi)心，教其由內(nèi)而外打破自我?！拔以赋蔀辄c(diǎn)燃學(xué)生心中火焰的人，讓教育的光芒照亮他們前行的道路?！焙卫蠋熣f(shuō)。
面對(duì)患有雙向情感障礙、家庭情況復(fù)雜的學(xué)生，從教32年的張柳老師給予他們充分的鼓勵(lì)、疏導(dǎo)和陪伴，為他們修復(fù)折斷的翅膀，走出糾結(jié)的某人某事，重拾前進(jìn)的信心和奮進(jìn)的動(dòng)力……
每位分享者都用自身從教經(jīng)歷詮釋著“教育家精神”，這場(chǎng)感人至深的故事分享，贏得了在場(chǎng)師生的熱烈掌聲。
華一初黨支部書(shū)記李先艷表示，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的中心工作之一，為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)師能建設(shè)，深入地激蕩教育熱情、廣泛地碰撞教育智慧，學(xué)校積極響應(yīng)黨的號(hào)召，以弘揚(yáng)教育家精神為主題，組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)。從學(xué)校文化建設(shè)、魅力師者宣推、主題征文比賽到師生主題演講，讓教師在平凡的工作中，理解、思考和踐行教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
