如何激活科學教育的“打開方式”？泰州交出了精彩答卷。日前，江蘇省教育廳在泰州舉行“教育強國建設江蘇在行動”主題新聞發(fā)布會（泰州專場）?，F(xiàn)場，泰州市教育局局長萬永良作綜合發(fā)布，介紹泰州近年來如何積極構建科學教育新樣態(tài)。隨后，現(xiàn)代快報記者前往當?shù)囟嗨行W校，實地感受泰州科學教育新樣態(tài)的實踐成果。
針對各學段系統(tǒng)謀劃
在全省率先實施“點亮工程”
科學教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學素質(zhì)的重要基礎。萬永良表示，泰州在全省率先實施青少年科學教育“點亮工程”，針對各學段特點，系統(tǒng)謀劃科學教育的目標、內(nèi)容和實施路徑策略，構建校內(nèi)外聯(lián)動、各有側重的科學教育體系。
學前階段，聚焦科學啟蒙引導，在日常保教工作中融入科學啟蒙內(nèi)容，激發(fā)科學好奇心。小學階段，聚焦科學興趣養(yǎng)成，不僅開齊開足國家課程，更開發(fā)實施具有學校、地方特色的STEM等跨學科綜合性學習課程，培育學生科學思維習慣。中學階段，聚焦科學方法掌握，創(chuàng)設高層次科學實踐活動、學科競賽等，在優(yōu)質(zhì)高中實施拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工程。
泰州市科協(xié)副主席陳波介紹，“點亮工程”啟動以來，全市累計開展各類科教活動2200多場，300多所中小學近40萬師生走進科技場館、科普教育基地，有力推動了全市教育工作高質(zhì)量發(fā)展。
作為姜堰區(qū)規(guī)模最大的校園科技館，泰州市姜堰區(qū)淮海小學校園科技館由科技長廊、物質(zhì)科學館和生命體驗館組成，學生通過參觀科技館，體驗各種科技項目，利用科學知識解釋科學現(xiàn)象的原理，真正實現(xiàn)了在玩中學科學、用科學。
六年級學生姚智元對生物非常感興趣，在他看來，了解生物就是了解自己本身，了解本身就可以治療多種疾病，他通過黏土將自己所學到的知識以模型的形式展現(xiàn)了出來，“病毒及細菌模型”作品在2024年泰州市“蒲公英”科普作品創(chuàng)作大賽中獲得了一等獎的好成績。
泰州市姜堰區(qū)淮海小學黨支部書記沙華中介紹，學校的科技教育分為科學普及、科學體驗、科學創(chuàng)造三步?！翱茖W學科的教學目的是應用科學知識解決實際問題。為此，學校鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，積極嘗試用科學知識解決問題。學校將進一步開展跨學科學習，鼓勵學生投身到小發(fā)明、小創(chuàng)造的科學活動中，鼓勵學生創(chuàng)造出自己的科技產(chǎn)品?！?br>
個性化、多元化
促進科學教育與“雙減”緊密融合
“為什么花園里能聞到花香？”在泰州市姜堰區(qū)實驗小學教育集團北街北校區(qū)的“問號墻”上，記錄著不少問題，有的問題旁還貼了便簽解答。
五年級學生劉懿瑤提出的問題就“榜上有名”?！拔姨徇^‘火山為什么會爆發(fā)’‘為什么人體中會有一些器官幫助我們消化’?！眲④铂幷f，自己有時候會對一些生活中的事物感興趣，聽說學校有小問號墻，她就把自己的問題提到老師那里求解答。
通過學生投票，高質(zhì)量的問題會登上問號墻。“問號墻可以讓我們更了解各種生活中的事物，還可以讓我們了解世界?！眲④铂幷f，大家提出的問題也得到了解答，一些同學會寫小紙條，貼在墻上或傳遞給提問題的同學，科學老師也會加入一些問題當中。
泰州將科學教育作為課后服務必備項目，整合校內(nèi)外資源，組建科普專家講師團，推廣“菜單式”科普資源服務目錄，滿足學生個性化、多元化需求。在全省率先出臺《關于“雙進”助力“雙減”科普專項行動實施方案》，實施“六百”工程，促進科學教育與“雙減”緊密融合。
泰州市鳳凰小學里，機器人社團、電子工程師社團、編程社團、無人機社團、木工社團等科創(chuàng)社團課程正火熱開展，同學們都沉浸其中?！拔覀兩鐖F就像一個魔法工坊，時時刻刻充滿了無限的可能與樂趣。”泰州市鳳凰小學e創(chuàng)maker社團成員陳展鴻，在2023年代表泰州市參加全省青少年機器人大賽，獲得了全省第三的好成績。
據(jù)了解，泰州精心舉辦市青少年科技創(chuàng)新大賽、機器人競賽、“金鑰匙”科技競賽等多項科技競賽活動，獲獎數(shù)量和質(zhì)量實現(xiàn)“雙提升”。
培育后備人才
構建聯(lián)合發(fā)現(xiàn)、貫通培養(yǎng)的課程體系
江蘇省泰州中學附屬初級中學、泰州市鳳凰小學是首批全國中小學科學教育實驗校。江蘇省泰州中學附屬初級中學科創(chuàng)中心主任、科技輔導員劉云介紹，每年開學初，學校會通過問卷星讓孩子定制社團，選取呼聲高的社團開設。目前學校開設了70多個社團，其中有20多個直接與科技相關。
江蘇省泰州中學附屬初級中學校長宗永安介紹，學校立足于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從學生需求出發(fā)，大力開發(fā)相應的科學課程，讓每個學生有機會能夠在自己感興趣的方向繼續(xù)發(fā)展。學校按照“金字塔式”的模式來培養(yǎng)學生的科學教育素養(yǎng)，素養(yǎng)普及型的課程幾乎每名同學都會參加，選拔加強型的課程主要就是面向各種科技類的競賽，“我們希望以賽代練，如果學生想拿到比賽成果，就必須去思考、去學習、去研究、去小組合作。學習科學教育的本質(zhì)，實際上就是要密切聯(lián)系生活，解決生活當中的一些問題?！?br>
泰州還注重架起高校院所與中小學科技創(chuàng)新共建的“立交橋”，牽線南京大學、東南大學、中科院南京分院等分別與興化中學、姜堰中學、鳳凰小學等10多所學校圍繞課題研究、青少年科學素質(zhì)提升、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等開展戰(zhàn)略合作，共同培育后備人才。
萬永良表示，泰州將持續(xù)優(yōu)化科學課程體系構建，遵循各學段學生認知特點和學習規(guī)律，實施分層科學教育，優(yōu)化中小學課程設計、教學內(nèi)容和教學方式，建立多元化的創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系。明確學校課后服務中科技類等課程比例并下探到小學低年級，推廣面向學校、學生的“菜單式”創(chuàng)新系列課程和“資源包”，開設智能機器人、3D打印、快樂讀寫、創(chuàng)意編程等特色課程，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)與“雙減”緊密融合。策應“英才計劃”和“強基計劃”，持續(xù)深入推進拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工程，構建聯(lián)合發(fā)現(xiàn)、貫通培養(yǎng)的課程體系。
