新聞通訊員 叢岷
隨著教育改革的深入，小班制教學(xué)逐漸成了教育領(lǐng)域的一種新興趨勢(shì)。10月16日上午，武漢市青山區(qū)陽(yáng)光小班共同體集結(jié)六所成員校齊聚鋼城十八小，聚焦“小班化教學(xué)治理”展開(kāi)深入的教學(xué)研討。
立足課堂，深耕細(xì)作是小班化教學(xué)治理的主陣地。鋼城十八小陳倩老師和401班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一節(jié)英語(yǔ)展示課。這節(jié)課將孩子們進(jìn)行科學(xué)組團(tuán)、合理搭配，以小組為單位進(jìn)行合作交流、實(shí)踐探究，讓不同層次的孩子互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課堂上，陳老師還運(yùn)用AI技術(shù)將學(xué)生描繪的未來(lái)教室的英語(yǔ)短文現(xiàn)場(chǎng)生成圖片，精彩瞬間點(diǎn)燃，一雙雙林立的小手，一張張快樂(lè)的笑臉，孩子們沉浸在充滿智慧的英語(yǔ)課堂。
隨后，在武漢市教育科學(xué)研究院劉華貴博士、青山區(qū)教育科學(xué)研究院錢(qián)艷玲老師的帶領(lǐng)下，青山區(qū)陽(yáng)光小班共同體成員校的英語(yǔ)骨干教師代表開(kāi)展了小班化英語(yǔ)教學(xué)研討沙龍，以課堂為案例齊思共研。立足學(xué)生真需求，促進(jìn)學(xué)生真發(fā)展，劉華貴博士提出了“四每”：每天堅(jiān)持背單詞，每周持續(xù)練發(fā)音，每月速讀大挑戰(zhàn)，每學(xué)期歌唱比賽趣提升，將小班化教學(xué)治理常態(tài)化融入學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、生活日常，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
與此同時(shí)，鋼城十八小會(huì)議室里也碰撞著智慧的火花。該校副校長(zhǎng)叢岷作了題為《優(yōu)化小班教學(xué) 成就精彩童年》的工作匯報(bào)，從構(gòu)建“琢玉課堂”教學(xué)模式和凸顯勞動(dòng)教育特色兩個(gè)方面進(jìn)行了分享交流。據(jù)介紹，鋼城十八小探索構(gòu)建了“課前探究、課中解惑、課后延展”三段“十一環(huán)節(jié)”琢玉課堂小班化教學(xué)模式，并結(jié)合校情生情，開(kāi)發(fā)了“十八果園”“試玉農(nóng)場(chǎng)”“茶心園”三大勞動(dòng)教育基地，推出了基礎(chǔ)型、進(jìn)階型二級(jí)勞動(dòng)校本課程。建構(gòu)多維勞動(dòng)任務(wù)群、制作文創(chuàng)產(chǎn)品、爭(zhēng)做家政小明星、出品勞動(dòng)手賬，一系列特色活動(dòng)在擦亮學(xué)校育人品牌的同時(shí)，也為小班化教學(xué)治理創(chuàng)設(shè)了新路徑。
交流現(xiàn)場(chǎng)，成員校校領(lǐng)導(dǎo)也紛紛分享了各校在小班教學(xué)治理中的經(jīng)驗(yàn)和做法，青山區(qū)教育局基教科科長(zhǎng)文晉提出，要避免形式主義做法，關(guān)注分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子在不同層次樂(lè)于成長(zhǎng)、有所收獲。
武漢市教育科學(xué)研究院程序博士以專業(yè)的視角將教學(xué)治理細(xì)化為優(yōu)化教學(xué)模式、治理教師隊(duì)伍、營(yíng)造文化氛圍、彰顯學(xué)校特色等幾個(gè)方面，建議大家關(guān)注不同類型的學(xué)生，關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，運(yùn)用不同方式，找準(zhǔn)不同策略點(diǎn)，注重家校協(xié)同育人，拓展多元課程，真正體現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成就每一個(gè)”的育人理念。
