曬娃，要曬出生命的成長
曬娃是很多新生代父母朋友圈的主題，也是抖音等各種網(wǎng)絡(luò)分享平臺上的熱點(diǎn)話題。近年來，圍繞親子育子做微信公眾號成為新一代父母的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。北京大學(xué)教育基金會副秘書長、中國李大釗研究會執(zhí)行秘書長胡俊是微信公眾號“泥巴青年”的主持人，多年來堅(jiān)持在公號上發(fā)表育兒實(shí)錄。為此，記者采訪了他，請他談?wù)勏嚓P(guān)的體會和應(yīng)該注意的問題。
記錄父母與孩子一起成長
記者：作為一名北大老師，你注冊微信公眾號“泥巴青年”堅(jiān)持5年發(fā)表育兒實(shí)錄。為什么？
胡?。荷碓趯W(xué)校工作，天然地關(guān)心孩子的成長。北大招的學(xué)生很優(yōu)秀，提供的教育很優(yōu)秀，但人的成長肯定不僅在大學(xué)四年。上大學(xué)之前，來自什么樣的環(huán)境、培養(yǎng)了哪些特質(zhì)，大學(xué)畢業(yè)之后，又將如何繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)揮能力和潛力？通過對大學(xué)生的觀察，我越來越深刻地感到教育不能急功近利，不能過于著急。我常對學(xué)生們說兩個(gè)詞，一是“學(xué)以成人”，二是“功不唐捐”，學(xué)以成人是目標(biāo)和期望，功不唐捐是方法和路徑，沒有一點(diǎn)兒努力是白費(fèi)的。父母是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一學(xué)校，如果父母和家庭及早地有這些理念，認(rèn)識到教育和成長是全生命周期的過程，對孩子的成長和教育事業(yè)整體都是大好事。
我在公眾號發(fā)表育兒實(shí)錄有個(gè)偶然的起點(diǎn)。2016年10月，一個(gè)周六早上，兒子胡蘿卜五歲半，不大樂意起床。哄孩子起床，常見的做法是編故事。我信口編起了床前桌子上小蠟筆和小畫板的故事，他很感興趣，起床后把故事畫了出來。我發(fā)給朋友一看，挺有意思的，于是就在公眾號上發(fā)表出來。隨后，讀者的反饋、鼓勵和催更，激發(fā)了孩子更大的創(chuàng)作興趣，也反過來督促我堅(jiān)持更新。
堅(jiān)持做了5年，還有一個(gè)主要原因，就是想給自己和孩子的時(shí)光留一個(gè)有意思的記錄。當(dāng)然，隨著記錄越來越多，家長讀者也越來越多。有些家長很有經(jīng)驗(yàn)，有些家長焦慮緊張。我也希望通過我的記錄和展示，傳導(dǎo)兩個(gè)積極的信號，一是喚起對父母角色真正的重視，二是試圖說明做好爸媽雖然不容易，但只要用心，注意學(xué)習(xí)，人人都有可能做到的。大家看著我們記錄的日常，如果覺得“看吧，北大老師在家?guī)抟膊贿^如此”，遇到的都是類似的問題，也有類似的趣味和麻煩，這樣帶娃就會輕松一些，更有信心一些。
記者：泥巴青年的內(nèi)容很豐富，不僅記錄了孩子的成長，而且也把孩子畫的小畫，寫的小詩、小故事發(fā)表在公眾號里。這種記錄和發(fā)表，是否也反過來影響了你的親子育子？請具體談?wù)劇?/p>
胡俊：這有非常明顯的影響。剛才說了，我理解的教育成長是全生命周期的過程，那么自然不僅是孩子的成長，也包括我們作為父母乃至作為教育工作者本身的成長。
我在公眾號發(fā)布的第一篇文章是2016年的教師節(jié)。當(dāng)天收到各地學(xué)生的問候信息，有感而發(fā)，回憶自己從幼兒園到大學(xué)深受老師教誨的細(xì)節(jié)，寫了一篇“老師到底教什么？”這篇點(diǎn)滴記憶都是老師的言傳身教。這篇文章提醒我，師者，育人為先，用心為本。家長和老師對學(xué)生的影響，不知道多少年后在某個(gè)時(shí)機(jī)某種情況下，會發(fā)生某種作用。遠(yuǎn)在山村里的八十多歲的退休小學(xué)老師，肯定不知道他當(dāng)年的某項(xiàng)舉動三十年后讓我在教師節(jié)的夜晚提筆記錄，并把他的一些善心善行，融進(jìn)了我的工作之中，讓更多的北大學(xué)生受益。
公眾號上發(fā)布的第一篇親子實(shí)錄，是2016年秋天傍晚5歲多的胡蘿卜與媽媽的幾句對話。小鳥飛過天空，媽媽想用手機(jī)拍照，可是沒來得及。孩子跟媽媽說，“拍蝸牛吧，它們慢。那天我在畫畫時(shí)，就覺得慢是蝸牛的好處，大家都來得及。”孩子無心的話語，對大人有一種特別的心靈震撼。從這個(gè)第一篇起，我就把“一切都來得及”作為親子教育的信條之一，微信群的名字也叫“靜待花開”，至于“輸贏在起跑線上”“沖刺”“速成”之類的想法，從一開始就踢出了我的親子教育詞匯。
公眾號的記錄經(jīng)常展示孩子的視角，獨(dú)特而發(fā)人深省。胡蘿卜兩三歲時(shí)學(xué)讀詩：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。”畫了幾幅小畫。如果讓我想象，這首詩的畫面應(yīng)該是月黑風(fēng)高、郁郁森森、將軍射箭、士兵搜尋。胡蘿卜的畫中有一張非常簡單：畫面的主體是塊巨大的石頭，上面插著一根箭，沒有森林，也沒有士兵，只在畫面左右邊緣各有幾根細(xì)棍，壓著幾叢草葉。他的解釋是：“這是平明尋白羽啊！尋找的人趴在地上，撥開草，看到了前面巨大的石頭，上面插著箭?！蔽抑钢埳献笥疫吘壍膸赘?xì)棍問，“這幾個(gè)是什么？”他說：“這是士兵的手指啊。你趴著地上，撥開草，是不是只能看見自己一點(diǎn)點(diǎn)的手指？”我當(dāng)即把雙手舉到眼前做扒開草叢狀，果然如此——視野所及，只能看見自己的一部分指尖。腦補(bǔ)一下，趴在地上，眼前的石頭一定很大，而森林的磅礴，反而看不到了。從那之后，我再也不會哪怕一丁點(diǎn)兒地“指導(dǎo)”他畫什么、怎么畫，因?yàn)楹⒆佑凶约旱囊暯呛拖胂罅Γ覀儾荒苡么笕四挲g優(yōu)勢積累起的知識來俯視他、限制他。
這樣的例子還有非常多，比如堅(jiān)持。最難的是堅(jiān)持、最可貴的也是堅(jiān)持。孩子堅(jiān)持每天畫每天寫，我堅(jiān)持每天編輯每天推送，到底是誰鼓勵了誰？其實(shí)已經(jīng)很難說了。
分享讓父母得到學(xué)習(xí)和反思
記者：我還注意到泥巴青年還帶動了周圍的一些小朋友和他們的父母把親子育子的故事和經(jīng)驗(yàn)分享到公眾號里。對于這種記錄和分享，他們的想法是什么？
胡俊：獨(dú)樂樂不如眾樂樂。大人小孩都有一種自我強(qiáng)化的心理取向，其實(shí)父母也是第一次當(dāng)家長，都有可塑性。在分享中感受到正向的鼓勵，有利于孩子的成長和父母對親子教育的不斷反思和改進(jìn)。
這方面的例子有很多。我們曾經(jīng)有個(gè)學(xué)英語的小群，從每天一句開始，三年多下來，已經(jīng)有從零開始的7歲小朋友英語閱讀水平超過母語國家同齡學(xué)生的平均水平。我們有愛好畫畫的小朋友，因?yàn)榉窒砗凸膭?，現(xiàn)在每天創(chuàng)作一幅速寫，已經(jīng)堅(jiān)持了很長時(shí)間。
去年我們還開展了一個(gè)有意思的小活動，叫做“亮點(diǎn)行動”，就是讀者們一起來給孩子的作品找亮點(diǎn)。這個(gè)名字很好聽，但由頭卻是一個(gè)悲慘的真實(shí)事件——去年有個(gè)小學(xué)生因?yàn)樽魑谋焕蠋煵煌桩?dāng)?shù)呐u，受了很大的委屈，跳樓了。這事讓我們很受震動，我就在公眾號上征集孩子的作文等作品，號召讀者尋找亮點(diǎn)，通過發(fā)現(xiàn)美好、鼓勵細(xì)節(jié)，而非打壓挑刺，更好地成就孩子、讓孩子成長得更快樂。
有些家長的育子經(jīng)驗(yàn)很豐富，孩子培養(yǎng)得也很成功，比如一些優(yōu)秀的北大學(xué)生的家長。有位北大學(xué)生家長多年記錄育子日記，有些是我專門邀請他們寫經(jīng)驗(yàn)分享。他們的具體做法、孩子的具體特點(diǎn)都可能不同，但他們分享的內(nèi)容，特別是其中包含的理念和感情，是非常有啟發(fā)的。
所以總體來說，分享記錄和經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)利人利己、有用有趣又有意義的事，何樂而不為呢？
曬娃要曬出正能量
記者：在這個(gè)新媒體產(chǎn)品鋪天蓋地的時(shí)代，你認(rèn)為公號對傳播親子育子的正能量的作用是？
胡俊：新媒體時(shí)代，信息紛繁雜亂，獲取真實(shí)和有用的信息未必更容易。在資本的推動下，育兒的很多焦慮和困難會無限放大，可能已經(jīng)到了嚇人的地步。這種情況下，我覺得如果一個(gè)公眾號能夠踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持記錄真實(shí)、傳遞美好和希望，就是一種正能量。畢竟靠焦慮只能賣廣告賣商品，焦慮養(yǎng)不好娃，面對現(xiàn)實(shí)、相信美好和希望才能幫助我們靜下心來，認(rèn)真地育兒。所以一個(gè)好的公眾號，既是理念傳遞，也是經(jīng)驗(yàn)分享和情感共鳴，還可發(fā)揮一定的互幫互助、互相鼓勵的好作用。
記者：我總有一個(gè)擔(dān)心，一旦孩子長大，進(jìn)入青春期，他們會對記錄自己嬰幼兒成長的公號持有什么樣的態(tài)度？對此，你的想法是什么？
胡?。哼@個(gè)問題很有意思，我拋給了胡蘿卜。他的回答很果斷，“沒事?。∮涗涀约旱某砷L，挺好的??！”我又問，“那有些糗事的記錄呢？”他說，“那都是過去的事啊，小孩子時(shí)候的事，長大了就沒關(guān)系了。”
實(shí)際上，我們注意把握了兩點(diǎn)。一是完全尊重孩子的意愿，每一篇涉及孩子的育兒文章和孩子自己的作品，都是征得孩子同意后才推送的。還有很多漫畫、故事、日記，包括一些囧事或者涉及其他同學(xué)小朋友的事，因?yàn)樗煌馔扑停紱]有發(fā)表。二是大人有總體的把關(guān)。比如，五年來，除了一張經(jīng)胡蘿卜同意的，從來沒有推送過他個(gè)人的正面照片，都是側(cè)面、背影或者合影的照片；胡蘿卜的妹妹小花嬰兒時(shí)期推送了幾張照片，也都是爸媽認(rèn)為是合適的。
這里需要一個(gè)平衡。一方面我們希望記錄真實(shí)，另一方面確實(shí)要注意保護(hù)隱私，不僅是自己孩子的隱私，還有他的同學(xué)、朋友的隱私。必要時(shí)，我在推送中都做了隱私處理，比如漫畫打碼、隱去姓名等。我們會換位思考，如果是我們自己，長大后對這些內(nèi)容會不會持否定態(tài)度？只有我們當(dāng)前和未來都會認(rèn)為是能愉快接受的，才推送出來。
我擔(dān)心的是那些視頻號，錄了很多幼兒孩童的特寫，而且唯恐不搞笑、生怕不吸睛。孩子們長大后會怎么看自己的這些視頻記錄呢？未來即使他們反對，也無法消除影響。這里可能需要有些輿論的引導(dǎo)和規(guī)則的約束。
記者：現(xiàn)在有一些兒童網(wǎng)紅帶動流量和廣告，涉及經(jīng)濟(jì)利益，對此，你怎么看？
胡?。捍蛟靸和W(wǎng)紅是個(gè)有很大風(fēng)險(xiǎn)的行為。胡蘿卜五歲多時(shí)，因?yàn)楫嫯嫵隽藘杀拘腥私ㄗh往擴(kuò)大知名度的方向發(fā)展，我們沒有同意。
如果一個(gè)形象有影響和受眾，可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，本身無可非議。但是，專門瞄準(zhǔn)流量和廣告的網(wǎng)紅，其實(shí)就是一種消費(fèi)品、一種工具。而消費(fèi)品和工具這兩個(gè)詞，不應(yīng)該與兒童連在一起。全社會努力的目標(biāo)、追求的夢想，應(yīng)該是讓我們下一代健康幸福地成長——他們該讀書、該玩耍、該運(yùn)動，該長好身體、打好基礎(chǔ)，可以勞動、可以鍛煉，但絕對不該在這個(gè)年齡被工具化、商品化。有些父母為了博眼球、賺快錢，為了經(jīng)濟(jì)利益而推動兒童做網(wǎng)紅，是坑害孩子的行為；但更大的推手來自一些商家和資本。過度消費(fèi)孩子的做法，從保護(hù)未成年人和維護(hù)公序良俗的角度，應(yīng)該要被干預(yù)和制止。
【專家視角】
曬娃的是與非
百度百科上有個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞叫“曬娃成癮”（sharenting），意指習(xí)慣性地在社交媒體上分享孩子的動態(tài)和照片。這個(gè)詞的英文，實(shí)際是分享和育兒兩個(gè)單詞的結(jié)合（share+parenting），是由密歇根大學(xué)的C.S.Mott兒童醫(yī)院在進(jìn)行全國性調(diào)查時(shí)創(chuàng)造的一個(gè)詞語。可見，曬娃育兒的現(xiàn)象中外皆為普遍且影響十分巨大。
曬娃，可能與我們想象的不一樣
表面上看，曬娃主要是一個(gè)家庭的私領(lǐng)域問題，是一個(gè)父母是否愿意以及愿意怎樣展示家庭私生活的問題，遵循“法不禁止即自由”的原則。也就是說，只要沒有法律的明文限制，則父母就是自由的。的確，父母、特別是年輕的父母，面對新生兒的誕生，常常沉浸在激動和驚喜中，會情不自禁地想去分享孩子成長中的點(diǎn)滴變化。很多父母認(rèn)為這只是一種快樂的分享，既與別人無關(guān)，也與法律無關(guān)。然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，無論是孩子的照片還是各種信息，上傳網(wǎng)絡(luò)之后，其傳播范圍之廣，傳播速度之快，特別是數(shù)字信息的持久性，給孩子帶來的影響可能會超出父母的想象。
已經(jīng)有學(xué)者指出，父母在社交平臺上分享孩子個(gè)人信息的過程，也是一個(gè)塑造孩子數(shù)字身份的過程。美國研究科學(xué)家克拉克表示，當(dāng)孩子長大到可以使用社交媒體的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)有了父母為他們創(chuàng)造的數(shù)字身份。因此一些人開始擔(dān)心過度的分享可能給孩子帶來安全和隱私的隱患，也有很多父母逐漸意識到，在社交平臺上分享過多關(guān)于兒童的信息可能是有危害的，例如當(dāng)社交媒體上分享的細(xì)節(jié)過于個(gè)人化時(shí)，或者當(dāng)孩子長大時(shí)，孩子可能會感到尷尬。因此，在這種看似人之常情的曬娃背后，確有很多值得我們注意和深思的問題。
曬娃攸關(guān)孩子的安全
首先就是安全問題，這包括兒童的個(gè)人信息安全和人身安全。個(gè)人信息和數(shù)據(jù)安全是當(dāng)今世界最為關(guān)注的公共話題之一。2020年我國頒布的《民法典》第1034條規(guī)定，“自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)?！辫b于兒童信息保護(hù)的特殊性，2019年我國出臺了首部《兒童個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)規(guī)定》，明確政府、監(jiān)護(hù)人、行業(yè)組織和社會公眾的協(xié)同共治機(jī)制，要求“兒童監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，教育引導(dǎo)兒童增強(qiáng)個(gè)人信息保護(hù)意識和能力，保護(hù)兒童個(gè)人信息安全?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，很多父母曬娃時(shí)未對朋友進(jìn)行分組，有些父母在公共平臺發(fā)布動態(tài)不對孩子的照片和個(gè)人信息做出必要處理，有些父母在分享時(shí)甚至還顯示實(shí)時(shí)定位。這些包含有兒童姓名、樣貌、就讀幼兒園或?qū)W校以至班級、家庭住址及時(shí)間、人物線索的信息，一旦被心懷不軌的人串聯(lián)起來，就可以組合成一個(gè)兒童完整的個(gè)人信息鏈條，在信息泄露的同時(shí)產(chǎn)生人身安全隱患。此前曾有新聞報(bào)道上海李先生在朋友圈“曬娃”，被微信好友敲詐勒索170萬的案例即屬此類。更為可怕的是，如果父母分享兒童的裸露照片，甚至可能被一些“戀童癖”盯上，他們下載兒童的圖片，放在色情網(wǎng)站上進(jìn)行販賣。
此外，也有兒童表示，因父母發(fā)布自己的照片、信息在社交平臺上，自己在學(xué)校里被同學(xué)嘲笑，甚至還遭受到校園暴力。不久前，聯(lián)合國兒童基金會向全球青少年提出“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌，你想知道什么”的問題，“在社交媒體上，怎樣防止我的個(gè)人信息被人利用或被用來羞辱我？”位列十大問題之一。對此，兒基會專家、網(wǎng)絡(luò)欺凌和兒童保護(hù)國際專家給出了如下建議：“在網(wǎng)上發(fā)布或轉(zhuǎn)載任何信息前，請三思而后行——它可能永遠(yuǎn)留在網(wǎng)上，并可能被用來傷害你。不要透露你的地址、電話號碼或?qū)W校名稱等個(gè)人信息……”兒童的個(gè)人信息與兒童的人身安全密切相關(guān)，聯(lián)合國兒基會的這一建議不僅對于兒童本人，對于他們的父母也是同樣適用的。
曬娃背后的兒童權(quán)利仍待彰顯
曬娃關(guān)涉多項(xiàng)兒童權(quán)利，這是受到國際法和各國法律保護(hù)的重要內(nèi)容。1989年聯(lián)合國第44屆大會通過、1992年4月1日在中國生效的《兒童權(quán)利公約》，不僅是世界上簽署國家最多的國際公約，而且進(jìn)入了很多國家小學(xué)的課程，對促進(jìn)兒童權(quán)利保護(hù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。《兒童權(quán)利公約》將兒童視為獨(dú)立的個(gè)體，以兒童利益為本位、而非從父母或社會利益出發(fā)對其權(quán)利予以保護(hù)，樹立了嶄新的兒童觀。它不僅規(guī)定了兒童的各種權(quán)利，例如生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)、隱私權(quán)等等，還確立了兒童權(quán)利保護(hù)的“最大利益原則”和“參與性原則”，即“關(guān)于兒童的一切行動，不論是公私社會福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮”。并“確保有主見能力的兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項(xiàng)自由發(fā)表自己的意見，對兒童的意見應(yīng)按照其年齡和成熟程度給以適當(dāng)?shù)目创薄＿@些原則的核心理念是把兒童的最大利益作為處理兒童事務(wù)的首要價(jià)值，建立一種尊重兒童意見的法律文化。
隨著我國社會的發(fā)展和進(jìn)步，兒童權(quán)利保護(hù)也在法律層面提升到了一個(gè)新高度。2020年《民法典》人格權(quán)編首次界定隱私權(quán)，規(guī)定“自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)。隱私是自然人的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動、私密信息”。孩子雖小，但與成人一樣享有隱私權(quán)和其他各種民事權(quán)利，不同之處僅在于其要受到更高的保護(hù)。在加強(qiáng)兒童權(quán)利保護(hù)的背景下，2020年我國對《未成年人保護(hù)法》做出大幅修訂，突出與《兒童權(quán)利公約》的接軌，明確了“最有利于未成年人”的保護(hù)原則；強(qiáng)化親子關(guān)系和父母的監(jiān)護(hù)職責(zé)，新增“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”內(nèi)容，對父母提出“提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，規(guī)范自身使用網(wǎng)絡(luò)的行為”之要求。這些新的法律精神、原則和規(guī)定，為父母認(rèn)識、了解和保護(hù)有關(guān)的兒童權(quán)利提出了更高的要求。
父母應(yīng)考慮子女的最大利益及其意愿
父母基于親權(quán)人的地位，在孩子不具備自主判斷能力時(shí)，代理行使其各項(xiàng)權(quán)利。然而，這并非意味著父母可以任意處置之，父母本質(zhì)上要受到“兒童最大利益原則”和“參與性原則”的約束，應(yīng)以有利于子女的利益而行使，并尊重子女的意愿?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第19條規(guī)定，父母“應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定前，聽取未成年人的意見，充分考慮其真實(shí)意愿”。該條規(guī)定清楚地表明，孩子并不是要一直等到18歲成年才能表達(dá)自己的意見。事實(shí)上，根據(jù)《民法典》的規(guī)定，8周歲以上的兒童已經(jīng)可以進(jìn)行與其年齡和智力相適應(yīng)的民事活動，8周歲以下的兒童雖然是無民事行為能力人，但如果孩子本人表示了對曬娃的不喜歡或不愿意，父母也應(yīng)當(dāng)尊重孩子的意思表示。
《兒童權(quán)利公約》正在推動各國親子法由“父母本位”向“子女本位”發(fā)展，德國家庭法近年進(jìn)行了多次重大修改，以彰顯子女權(quán)利本位。其明確父母的教育目的是培養(yǎng)子女的社會獨(dú)立性，因此應(yīng)對父母的權(quán)威加以一定限制，尊重子女的自我意愿和觀念的表達(dá)，令父母權(quán)利的實(shí)施方式和程度符合子女的年齡和發(fā)展?fàn)顩r。法國學(xué)者讓·卡爾波尼埃指出，兒童的隱私權(quán)不僅可以對任何第三人予以主張，而且還可以對親權(quán)享有者予以主張，因此兒童有權(quán)要求其父母尊重其隱私生活。在此方面，2015年10月，葡萄牙埃武拉地方法院就向一對夫婦發(fā)布“禁令”，要求其不得在社交網(wǎng)絡(luò)上披露其12歲女兒的照片或者能夠確認(rèn)她身份的信息。法官指出子女并不是父母的所屬物品，他們也有自己的權(quán)利，包括對自己照片的使用。
隨著父母與子女之間關(guān)系的轉(zhuǎn)向，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，在包括曬娃在內(nèi)的很多司空見慣的事情上，需要重新認(rèn)識父母的權(quán)威，反思是否充分尊重了子女的權(quán)利和意愿。不過，仍要明確的是，親子關(guān)系畢竟不同于與第三人的關(guān)系，“只有當(dāng)父母在目的或手段上嚴(yán)重背離子女的最大利益，且這種行為已經(jīng)脫離了社會基本共識的，國家才能行使監(jiān)督職能”，否則也可能構(gòu)成對私人領(lǐng)域或父母親權(quán)的過度干預(yù)。
親子關(guān)系面臨法治化的挑戰(zhàn)
親子關(guān)系在歷史的發(fā)展中不斷經(jīng)歷著變遷。曬娃的是非爭論背后，是兒童觀、親子觀的問題，是兒童、父母和國家的關(guān)系及彼此間的適當(dāng)距離問題，隱藏著中國千余年家庭關(guān)系的影子，有其合理性，但也無可避免地要接受法治化的挑戰(zhàn)。特別是在我國的文化傳統(tǒng)中，家庭內(nèi)部的關(guān)系很多時(shí)候都被視為一種自然的生活關(guān)系，受倫理而不是法律的支配。但隨著法治進(jìn)程的發(fā)展，特別是《反家庭暴力法》的出臺，《未成年人保護(hù)法》的修訂以及正在制定中的《家庭教育法》，我們看到家庭關(guān)系正在逐步進(jìn)入法律的調(diào)控視野。然而，法律離不開現(xiàn)實(shí)的土壤，徒法不足以自行，如何在東西方文化之間、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間、法律與實(shí)踐之間的種種張力中推進(jìn)兒童權(quán)利發(fā)展，仍是擺在我們面前的一個(gè)復(fù)雜課題。
（作者：申素平，系中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長，教授，教育立法研究基地〔教育部政法司與中國人民大學(xué)共建〕主任）
