新聞?dòng)浾?國(guó)倩
通訊員 張艷
教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、教育部基礎(chǔ)教育教指委專委會(huì)委員、湖北省師德標(biāo)兵、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、湖北省政府津貼專家……在一系列榮譽(yù)稱號(hào)中，雷萬(wàn)鵬最愛(ài)的是村民親切稱呼的“田野教授”。
今年55歲的雷萬(wàn)鵬現(xiàn)為華中師范大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。近30年來(lái)，他聚焦城鎮(zhèn)化進(jìn)程中基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，扎根中國(guó)大地開(kāi)展田野調(diào)查，足跡遍及200多個(gè)縣市區(qū)、2000多所學(xué)校，先后榮獲14個(gè)省部級(jí)科研和教學(xué)成果獎(jiǎng)，帶領(lǐng)華中師范大學(xué)教育學(xué)進(jìn)入國(guó)家一流學(xué)科和A+學(xué)科。他常說(shuō)，“做學(xué)問(wèn)要頂天立地，頂天是矢志攀登學(xué)術(shù)高峰，立地意味著扎根田野，解決實(shí)際問(wèn)題?！?/p>
傾情鄉(xiāng)村教育——
“要將雙腳深深扎根中國(guó)大地”
遠(yuǎn)離喧囂的城市，崎嶇的山間，空寂的荒野，廣袤的草原，險(xiǎn)峻的峽谷，到處都留下了他跋涉的身影。
出身于江漢平原平凡之家的雷萬(wàn)鵬，對(duì)鄉(xiāng)野田間始終懷有一種深沉的情愫。這種情愫讓他一直傾情執(zhí)著于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，深深牽掛著社會(huì)弱勢(shì)群體，不懈追求著教育公平理想。
他深信，“真正的研究不是脫離實(shí)際的理論堆砌，而是要將雙腳深深扎根泥土，把論文寫在祖國(guó)大地上”“只有真正了解中國(guó)教育的實(shí)際情況，才能提出切實(shí)可行的解決方案”。
實(shí)證研究離不開(kāi)實(shí)地調(diào)查，在湖南、貴州、廣東等地調(diào)研中，有人曾疑惑，為什么他和團(tuán)隊(duì)總是早出晚歸，深入農(nóng)戶家中開(kāi)展深入調(diào)研？調(diào)研不就是把問(wèn)卷發(fā)下去再收回來(lái)嗎？但他認(rèn)為，“調(diào)研必須深入田野，親臨現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)面地同研究對(duì)象交流，即使再苦再累，也要想方設(shè)法拿到第一手資料！”
這種務(wù)實(shí)求真的調(diào)研風(fēng)格，很多次讓當(dāng)?shù)氐慕逃指刹糠浅８袆?dòng)，“雷萬(wàn)鵬教授做事的風(fēng)格很不一樣，我們發(fā)自內(nèi)心地欽佩他！”
甚至有一次調(diào)研結(jié)束后，雷萬(wàn)鵬擔(dān)心材料丟失，堅(jiān)持帶著滿滿4大包、近300斤的問(wèn)卷隨車返程。由于在搬運(yùn)問(wèn)卷時(shí)不小心閃了腰，他隱隱作痛了好幾年。
憑著這種務(wù)實(shí)求真的精神和毅力，他基于田野調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提出了一系列創(chuàng)新性的理論觀點(diǎn)和政策建議，得到國(guó)務(wù)院、教育部領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。他曾全程指導(dǎo)湖北、廣東等地30多個(gè)縣（市）教育均衡發(fā)展改革，2020年指導(dǎo)湖北遠(yuǎn)安縣“教育精準(zhǔn)扶貧”工作獲得國(guó)務(wù)院表彰。多年來(lái)，他向黨中央、國(guó)務(wù)院和地方政府提供高質(zhì)量咨詢報(bào)告近百份，其中12份獲得黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人批示，推動(dòng)了留守流動(dòng)兒童教育、學(xué)校布局調(diào)整、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)等一系列政策的出臺(tái)。
關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體——
“每一個(gè)人都可以是行動(dòng)者”
“許多農(nóng)村老人抱怨，現(xiàn)在的年輕人只顧生孩子，生完就將孩子交給老人?！边@些聲音讓雷萬(wàn)鵬敏銳地意識(shí)到，農(nóng)民工子女及其家庭教育問(wèn)題不容忽視，這一關(guān)注便持續(xù)了近20年。
在田野追蹤中，他發(fā)現(xiàn)“目前鄉(xiāng)村教育面臨家長(zhǎng)教育素養(yǎng)弱化，鄉(xiāng)村教師能力弱化、鄉(xiāng)村社區(qū)資源弱化三重困境。”提升荊楚地區(qū)家庭教育質(zhì)量，是大勢(shì)所趨，也是勢(shì)在必行！
基于“跨界融合、攜手共進(jìn)”理念，雷萬(wàn)鵬成功推動(dòng)建立了湖北首個(gè)由部屬高校、省婦聯(lián)、省教育廳共同構(gòu)建的家庭教育中心。自中心成立以來(lái)，雷萬(wàn)鵬發(fā)揮著核心引領(lǐng)作用，精心組建了一支由60余名專家組成的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域高水平團(tuán)隊(duì)。
2022年，他前瞻性地提出了“萬(wàn)家十年”品牌計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生入村入校入戶調(diào)研，用腳步丈量祖國(guó)大地，成功發(fā)布《湖北省家庭教育藍(lán)皮書(shū)》。
2023年，他組織專家團(tuán)隊(duì)研制和發(fā)布《湖北省家庭教育指導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)》和《湖北省家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)》（2024年5月20日正式實(shí)施），以標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)行業(yè)規(guī)范和家庭教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
在實(shí)踐項(xiàng)目中，他發(fā)起的湖北省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校“家愛(ài)學(xué)院”備受矚目，目前推出的家庭教育微課已百余節(jié)、總點(diǎn)擊量突破億次，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。
“養(yǎng)育孩子，不是一個(gè)家庭的事情，而是國(guó)家大事，我們每一個(gè)人都是行動(dòng)者”。正是這一觀念，讓雷萬(wàn)鵬帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極投身于弱勢(shì)群體家庭教育關(guān)愛(ài)中，成為荊楚家庭教育事業(yè)的領(lǐng)航者。
培育大學(xué)生鄉(xiāng)村教育情懷——
“我們不擔(dān)當(dāng)誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)”
田野，也是雷萬(wàn)鵬育人的大課堂，他總是帶領(lǐng)學(xué)生在田野中學(xué)習(xí)做人、做事、做學(xué)問(wèn)。每次調(diào)研回來(lái)后，他的學(xué)生們都會(huì)記下田野調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的姓名。在重要的節(jié)假日，學(xué)生們都會(huì)給他們發(fā)去電子賀卡或電話問(wèn)候。
2005年，雷萬(wàn)鵬在湖北省英山縣陳巖村調(diào)研時(shí)，認(rèn)識(shí)了一人獨(dú)守鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的吳永蓉老師。吳老師為人善良，樸實(shí)而堅(jiān)韌，長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)土，深受當(dāng)?shù)卮迕竦南矏?ài)。他敏銳地意識(shí)到，一個(gè)教學(xué)點(diǎn)與一位鄉(xiāng)村教師是普通的，但其蘊(yùn)含的教育價(jià)值和人性之美卻意義非凡。于是，他每年都會(huì)帶學(xué)生來(lái)到陳巖村調(diào)研，關(guān)心教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展，并看望吳永蓉老師，這一行動(dòng)一持續(xù)，就是整整19年。
20多年來(lái)，雷萬(wàn)鵬培養(yǎng)了200多名學(xué)生扎根中西部地區(qū)，讓教育的薪火在廣西、貴州、云南、新疆等邊遠(yuǎn)地區(qū)生生不息。他們中的許多人放棄了城市中的高薪工作和舒適生活，選擇了回到鄉(xiāng)村，用自己的知識(shí)和熱情點(diǎn)燃孩子們對(duì)未來(lái)的希望。他們像種子一樣，深深扎根在鄉(xiāng)村教育的土壤中，生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。
超過(guò)600名研究生自發(fā)加入了“華教學(xué)堂”愛(ài)心助學(xué)團(tuán)，線上幫扶了西藏、新疆、廣西、湖北宣恩等地的3000余名中小學(xué)生，提供了5000余節(jié)助學(xué)課時(shí)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困兒童提供了免費(fèi)的線上課程，積極探索數(shù)字支教賦能鄉(xiāng)村教育的新模式?！霸谡鎸?shí)的教育情境中，培育關(guān)注教育公平、關(guān)心弱勢(shì)群體、勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的品質(zhì)”。
立德樹(shù)人，師者為范。同學(xué)們不約而同地提到，雷萬(wàn)鵬在一次開(kāi)學(xué)典禮上的演說(shuō)，“教育是美好生活的引擎，也是完善自我的生命歷程。鄉(xiāng)村教育之振興，中國(guó)社會(huì)之發(fā)展，我們不擔(dān)當(dāng)誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)？”
（受訪者供圖）
