“老師，您明年還會(huì)來(lái)嗎？”面對(duì)孩子們充滿(mǎn)期待的一連串問(wèn)題，我的心中涌起了復(fù)雜的情感，思緒不由自主地飄回了9年前的那個(gè)春天。
那是一個(gè)春意盎然的午后，五年級(jí)的我如同所有孩子般對(duì)未知世界充滿(mǎn)了好奇。突然，一群朝氣蓬勃的大學(xué)生走進(jìn)了我們的教室，他們的到來(lái)像一陣清風(fēng)，吹散了我們心中的疑惑?！澳銈兪钦l(shuí)？”“是來(lái)給我們上課的嗎？”“可以告訴我們你們的名字嗎？”我和同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出自己的問(wèn)題。
這是我第一次真正接觸到“志愿者”這個(gè)群體，而其中最讓我印象深刻的，便是那位高高瘦瘦、被我們親切稱(chēng)為“童羅老師”的男生。在他的課堂上，知識(shí)變得生動(dòng)有趣，一段特別的師生情誼也悄然生根。
課程結(jié)束后，我們不舍地圍住他，請(qǐng)求留下聯(lián)系方式。最終，他微笑著回到教室，將聯(lián)系方式一筆一畫(huà)地寫(xiě)在黑板上。那時(shí)的他，或許未曾料到，這一小小的舉動(dòng)，會(huì)讓我們的生命軌跡如此緊密地交織在一起。
支教的日子雖短，但那份情誼卻長(zhǎng)存。我們時(shí)常通過(guò)信息向他表達(dá)思念，而他，無(wú)論多忙，總會(huì)抽時(shí)間回應(yīng)我們的呼喚，哪怕只是短暫的課間十分鐘，也足以讓我們感受到溫暖與關(guān)懷。校運(yùn)會(huì)的加油聲、足球賽的歡呼聲、畢業(yè)典禮的淚水，他都一一見(jiàn)證，成為了我們成長(zhǎng)路上不可或缺的陪伴。
在童羅老師的QQ空間里，我看到了一個(gè)更加廣闊的世界——那里有志愿服務(wù)的熱情與奉獻(xiàn)，有比賽場(chǎng)上的拼搏與堅(jiān)持，也有勤工儉學(xué)的堅(jiān)韌與獨(dú)立。呼倫貝爾的遼闊、布達(dá)拉宮的莊嚴(yán)、江南水鄉(xiāng)的柔美，這些原本遙不可及的風(fēng)景，因他的分享而變得親近起來(lái)，仿佛我也身臨其境。
童年的經(jīng)歷，如同一顆志愿的種子，深深埋藏在我的心田。童羅老師，就像一束光，照亮了我前行的道路，也點(diǎn)燃了我內(nèi)心的火焰。從那時(shí)起，我就下定決心，要成為像他一樣的人，為他人帶去光明與溫暖。
進(jìn)入大學(xué)后，我毫不猶豫地投身于志愿活動(dòng)的策劃與組織之中。在每一次活動(dòng)中，我都深刻體會(huì)到幫助他人、影響他人所帶來(lái)的滿(mǎn)足與幸福。這種幸福感讓我對(duì)未來(lái)的方向更加堅(jiān)定：要成為他人生命中的一束光。
在過(guò)去的兩年時(shí)光里，我投身于近百次志愿活動(dòng)中，每一次的參與都如同在心靈深處播種下一顆愛(ài)與奉獻(xiàn)的種子，它們逐漸生根發(fā)芽，綻放出溫暖人心的花朵。
從作為“作家活動(dòng)周”的志愿者參與籌備、引導(dǎo)工作，到走進(jìn)敬老院的大門(mén)，與爺爺奶奶們共度溫馨時(shí)光，這些經(jīng)歷，如同一塊塊拼圖，逐漸拼湊出我對(duì)“志愿始于心，奉獻(xiàn)始于行”這一理念的深刻理解。它不僅僅是一句口號(hào)，更是一種生活態(tài)度，一種將內(nèi)心的善意與熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的力量。它教會(huì)我，真正的奉獻(xiàn)不僅僅在于宏大的壯舉，更在于日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在于那份愿意伸出援手、給予幫助的勇氣與堅(jiān)持。
今年暑假，我成為湖南城市學(xué)院感光支教團(tuán)的一員，踏上了前往湖南省益陽(yáng)市安化縣江南鎮(zhèn)慶陽(yáng)村的支教之旅。在這片充滿(mǎn)希望的土地上，當(dāng)我注視著孩子們那一張張純真無(wú)邪的臉龐時(shí)，心中不禁泛起漣漪，仿佛穿越時(shí)空，與往昔的自己相遇。尤為奇妙的是，命運(yùn)的輪回似乎在此刻悄然編織——7年前，童羅老師在我的家鄉(xiāng)播撒知識(shí)的種子；而今，我踏著他的足跡，來(lái)到了他的故鄉(xiāng)，繼續(xù)這份傳遞愛(ài)與知識(shí)的使命，構(gòu)成了一個(gè)溫馨而意義深遠(yuǎn)的閉環(huán)。
在為期15天的支教旅程中，我們引領(lǐng)著孩子們踏上一場(chǎng)科學(xué)探索的奇妙之旅，將“熔巖燈”的奇幻光影與“空氣炮”的震撼力量等趣味橫生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，巧妙地融入鄉(xiāng)村的教室，激發(fā)了他們對(duì)未知世界的好奇與向往。
同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子們成為自己家鄉(xiāng)的驕傲小使者，引導(dǎo)他們發(fā)掘并講述家鄉(xiāng)的自然美景、悠久歷史、文化底蘊(yùn)以及令人垂涎的美食特產(chǎn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中成為“小小推薦官”，向外界展示家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。
我們還跨越了教室的界限，攜手步入廣袤的田野，讓大自然成為最生動(dòng)的課堂。孩子們?cè)谔镆袄镒髟?shī)，用稚嫩卻充滿(mǎn)靈性的筆觸，記錄下大自然的壯麗與細(xì)膩，讓每一次呼吸都充滿(mǎn)了詩(shī)意與想象。這段經(jīng)歷不僅豐富了他們的知識(shí)，更滋養(yǎng)了他們的心靈，讓愛(ài)與探索的種子在他們心中生根發(fā)芽。
這短暫的15天里，我們并未僅僅局限于課本知識(shí)的傳授，而是致力于成為一扇窗，引領(lǐng)孩子們通過(guò)我們的視角，窺見(jiàn)并向往那更加遼闊無(wú)垠的世界。我們希望，這段經(jīng)歷能夠激發(fā)他們內(nèi)心的好奇與渴望，讓他們的心靈得以飛翔，勇敢地去探索、去體驗(yàn)、去熱愛(ài)這個(gè)多彩的世界。
成果匯報(bào)晚會(huì)上，我與其他支教老師攜手共唱《太陽(yáng)》這段溫暖的旋律，就像歌詞里寫(xiě)的那樣，“也許有一天你不再記得我，關(guān)于我們之間所有的所有沒(méi)關(guān)系，只要你幸福”。我想，這大概是每一位支教人的初心吧……
在支教結(jié)束的第二天早上，我們即將乘坐學(xué)校的大巴返回，讓我想不到是，有一群孩子早早就來(lái)到村門(mén)口等候，為我們送行。在車(chē)子發(fā)動(dòng)的那一刻，其中一個(gè)孩子朝著車(chē)窗，深深向我們鞠了一躬，那一刻，積蓄已久的眼淚再也繃不住了。這不僅僅是一個(gè)鞠躬，更是孩子們對(duì)我們最大的認(rèn)可，它讓這段支教經(jīng)歷變得更加意義非凡。
支教結(jié)束后，當(dāng)生活再次回到從前，孩子們的思念通過(guò)一條條跨越距離的消息傳遞而來(lái)，抵達(dá)我的心田。他們的話(huà)語(yǔ)，或是直接向我傾訴“小何老師，我想你了”；或是滿(mǎn)懷期待地詢(xún)問(wèn)“老師你明年還來(lái)嗎”；更有充滿(mǎn)成就感地的分享著，“老師，你上次那個(gè)實(shí)驗(yàn)，我在家做出來(lái)了”……這些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，正如當(dāng)年我作為孩子時(shí)向支教老師表達(dá)的那樣純真與熱切，讓我在回味中感受到了一份跨越時(shí)光的溫暖與連接。
“如果他們看不見(jiàn)光，就讓自己成為光，照亮他們前行的道路?！蓖陼r(shí)有幸與支教相遇，它如同一盞明燈，照亮了我前行的道路；如今，我或許已化身為那一束光，溫暖地照耀著更多曾經(jīng)的“自己”。
